Урок-мастерская: написание хокку

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Тихонова Анна Анатольевна

Описание документа:

Литература. Мастерская по обучению написанию хокку                                         Ход урока1.Вступительное слово учителя.Сегодня речь пойдёт о Японии – Стране Восходящего Солнца, её традициях и поэзии. По легенде Япония образовалась из вереницы капель, скатившихся с богатырского копья бога Изанаги, отделившего земную твердь от морской хляби. Изогнутая цепь островов действительно напоминает застывшие капли. Любого японца с детства учат посреди ежедневной суеты, забот, сутолоки находить мгновения, чтобы полюбоваться закатом солнца, первым цветком, прислушаться к шелесту листвы и барабанному бою капель дождя. 2.Индуктор. Индивидуальная работа.Чем сегодняшний весенний день отличается от других?Может быть, в природе вы заметили что-то новое, необычное?Как вы замечаете приближение весны?Назовите её приметы, знаки. Пусть поработают все органы чувств.Выразите своё чувство осени в двух-трёх словах. Продолжите фразу «Я весной …«Если бы о приметах весны писал японец, то он прежде всего упомянул сакуру – японскую вишню. Для японцев весна – это время, когда цветет сакура.3.Интрига. Работа в парах.Что, на ваш взгляд, означают слова «ханами» и «Басе»? Запишите свой вариант.Узнайте, какое определение написал ваш сосед.Прочтите материал о  ханами и Басе и перескажите соседу.  4.Индивидуальная работа.Сравните высказывания двух поэтов. Что их сближает?«Учись у них - у дуба, у березы». Афанасий Фет.«Учитесь рисовать сосну у сосны, бамбук – у бамбука». Мацуо Басё. Прочитайте первое из стихотворений на вашем листе. Что передаётся в первом предложении? Во втором? Как вы понимаете слово «лаконично»? Прочитайте второе из стихотворений на вашем листе. Какое настроение вызывает у вас это стихотворение и почему? Какую картину вы себе представляете, читая его? Влияют ли первые строки на понимание заключительной? Обратимся к третьему стихотворению. Какое заглавие вы могли бы ему дать? Сам Басё назвал своё стихотворение «На чужбине». Что даёт нам это заглавие? Прочитаем четвёртое из стихотворений Басё. В чём неожиданность третьей строки? Какое свойство души передаётся? 5.Работа в группах. Мы прочитали уже достаточно стихотворений Басё. Чем отличается хокку от привычных нам стихотворений? Какие 3 особенности хокку мы можем выделить? 1.Отсутствие рифмы. 2.Всего три строки. 3.Все строится на одном образе. 6. «Дописывание». К стихотворениям 5 группы попробуйте дописать недостающие строки или части строк. Попытайтесь догадаться о чувствах поэта, которые вызвал этот образ. О его отношении к тому, что он описывает. Как свищет ветер осенний! Тогда лишь поймёшь мои стихи, Когда …     Цветы увяли. Сыплются, падают семена, Как будто…   О, сколько их на полях! Но каждый цветёт по-своему – …   Сравним ваши варианты с тем, что написал сам Басё. …промокнешь до нитки. …слезы. …В этом подвиг цветка. 7. Индивидуальная работа. Попытайтесь написать собственное хокку о весне, используя как начало одну из предложенных фраз: -Какая грусть… -Какая радость… -Какой покой… Не забывайте о трех особенностях этого жанра, которые вы должны соблюсти. 8.Афиширование.  Видеть вселенную в капле росы, сад в цветке, общее в единичном. Радость от созерцания. Как вы понимаете слово созерцание? Со – вместе, совместное любование или общий взгляд. Японской культуре присуще совместное созерцание прекрасного, культ красоты, эстетическое восприятие мира, ощущение пребывающей в мире благодати. Мы сейчас вместе писали хокку и пришло время их вместе послушать (вывесить на доску и почитать).   Какая грусть. Дождь идет на улице, Не выйдешь погулять. ( Батов Даня) Какая радость! Между стеблей бамбука Видишь красивую панду. ( Шипова Лера) Какой покой. Вокруг так тихо! И сакура цветет. ( Мицкевич Марина) Какая радость: Светлячок появился - И он освещает путь. (Петров Кирилл)   9.Рефлексия. Вариант №1. Передаем предмет и безоценочно говорим о своем впечатлении от занятия. Вариант №2. Отвечаем н вопросы анкеты: -Мне захотелось узнать больше о… (Японии, сакуре, хокку, ханами, Мацуо Басё) -У меня получилось…(сочинить хокку, узнать о ханами, о Японии, увидеть красивые цветы, всё) 10.Домашнее задание. Сочинить хокку о любимом времени года.                        

Содержимое документа:

Литература. Мастерская по обучению написанию хокку

Проведена в 5- а и 5-б классах 15 апреля 2013 года.

Тихонова Анна Анатольевна, ГБОУ школа №555 «Белогорье»

Цели урока:

Ход урока

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня речь пойдёт о Японии – Стране Восходящего Солнца, её традициях и поэзии.

По легенде Япония образовалась из вереницы капель, скатившихся с богатырского копья бога Изанаги, отделившего земную твердь от морской хляби. Изогнутая цепь островов действительно напоминает застывшие капли. Любого японца с детства учат посреди ежедневной суеты, забот, сутолоки находить мгновения, чтобы полюбоваться закатом солнца, первым цветком, прислушаться к шелесту листвы и барабанному бою капель дождя.

2.Индуктор. Индивидуальная работа.

Чем сегодняшний весенний день отличается от других?

Может быть, в природе вы заметили что-то новое, необычное?

Как вы замечаете приближение весны?

Назовите её приметы, знаки. Пусть поработают все органы чувств.

Выразите своё чувство осени в двух-трёх словах. Продолжите фразу «Я весной …»

Если бы о приметах весны писал японец, то он прежде всего упомянул сакуру – японскую вишню. Для японцев весна – это время, когда цветет сакура.

3.Интрига. Работа в парах.

Что, на ваш взгляд, означают слова «ханами» и «Басе»? Запишите свой вариант.

Узнайте, какое определение написал ваш сосед.

Прочтите материал о ханами и Басе и перескажите соседу.

Мацуо Басё был выходцем из семьи небогатого самурая, третьим ребенком, которому при рождении было дано имя Дзинситиро.

Его семья принадлежала к классу образованных людей, которые знали японскую классику и преподавали каллиграфию, так как в мирное время воевать было не с кем, многие самураи находили себя именно в этом занятии.

Будучи учителем поэзии, Басё долгое время так и оставался бедным странником, долгое время не имевшим своего жилья.

Когда же один из учеников уговорил своего отца подарить учителю маленькую хижину - сторожку возле небольшого пруда, он посадил возле нее банановую пальму и взял себе псевдоним, примерно означающий «живущий в банановой хижине», а позже стал подписываться как «басе-ан», что означало банановое дерево.  Басё был очень беден, но в своем нищенском существовании он видел смысл своей духовной независимости, поэтому всегда говорил о нем с гордостью.

Ханами

Японская национальная традиция любования цветами японской вишни – сакуры. Происходит это обычно в середине апреля.

По телевидению уже в начале марта сообщают сроки цветения сакуры в каждом отдельно взятом районе. В парках и скверах с началом цветения сакуры устанавливают палатки, продающие разнообразную еду и напитки, игрушки для детей. В эти дни повсеместно — и в выходные, и в будни — в парки приходит множество желающих провести небольшой пикник под цветущими деревьями. Накануне выходных места, откуда открывается красивый вид, часто занимают ещё с ночи, расстилая под облюбованным деревом коврики.

Сакурой можно любоваться не только днем, но и ночью. Для этого устанавливают подсветку под деревья, оттеняющую нежный цвет сакуры.

   Цветы сакуры, которые опадают, едва успев раскрыться, японцы считают символом своего отношения к прекрасному: воспринять красивое как таковое можно только потому, что красота недолговечна и мимолётна и исчезает до того, как успеет превратиться в нечто привычное и будничное.

Запишите по 3 наиболее важных факта из рассказанного вам.

4.Индивидуальная работа.

Сравните высказывания двух поэтов. Что их сближает?

«Учись у них - у дуба, у березы». Афанасий Фет.

«Учитесь рисовать сосну у сосны, бамбук – у бамбука». Мацуо Басё.

Прочитайте первое из стихотворений на вашем листе.

Что передаётся в первом предложении? Во втором?

Как вы понимаете слово «лаконично»?

Прочитайте второе из стихотворений на вашем листе.

Какое настроение вызывает у вас это стихотворение и почему?

Какую картину вы себе представляете, читая его?

Влияют ли первые строки на понимание заключительной?

Обратимся к третьему стихотворению.

Какое заглавие вы могли бы ему дать?

Сам Басё назвал своё стихотворение «На чужбине».

Что даёт нам это заглавие?

Прочитаем четвёртое из стихотворений Басё.

В чём неожиданность третьей строки?

Какое свойство души передаётся?

5.Работа в группах.

Мы прочитали уже достаточно стихотворений Басё.

Чем отличается хокку от привычных нам стихотворений?

Какие 3 особенности хокку мы можем выделить?

1.Отсутствие рифмы.

2.Всего три строки.

3.Все строится на одном образе.

6. «Дописывание».

К стихотворениям 5 группы попробуйте дописать недостающие строки или части строк.

Попытайтесь догадаться о чувствах поэта, которые вызвал этот образ. О его отношении к тому, что он описывает.

Как свищет ветер осенний!

Тогда лишь поймёшь мои стихи,

Когда …

Цветы увяли.

Сыплются, падают семена,

Как будто…

О, сколько их на полях!

Но каждый цветёт по-своему –

Сравним ваши варианты с тем, что написал сам Басё.

…промокнешь до нитки.

…слезы.

…В этом подвиг цветка.

7. Индивидуальная работа.

Попытайтесь написать собственное хокку о весне, используя как начало одну из предложенных фраз:

-Какая грусть…

-Какая радость…

-Какой покой…

Не забывайте о трех особенностях этого жанра, которые вы должны соблюсти.

8.Афиширование.

Видеть вселенную в капле росы, сад в цветке, общее в единичном. Радость от созерцания.

Как вы понимаете слово созерцание?

Со – вместе, совместное любование или общий взгляд. Японской культуре присуще совместное созерцание прекрасного, культ красоты, эстетическое восприятие мира, ощущение пребывающей в мире благодати.

Мы сейчас вместе писали хокку и пришло время их вместе послушать (вывесить на доску и почитать).

Какая грусть.

Дождь идет на улице,

Не выйдешь погулять. ( Батов Даня)

Какая радость!

Между стеблей бамбука

Видишь красивую панду. ( Шипова Лера)

Какой покой.

Вокруг так тихо!

И сакура цветет. ( Мицкевич Марина)

Какая радость:

Светлячок появился -

И он освещает путь. (Петров Кирилл)

9.Рефлексия.

Вариант №1. Передаем предмет и безоценочно говорим о своем впечатлении от занятия.

Вариант №2. Отвечаем н вопросы анкеты:

-Мне захотелось узнать больше о… (Японии, сакуре, хокку, ханами, Мацуо Басё)

-У меня получилось…(сочинить хокку, узнать о ханами, о Японии, увидеть красивые цветы, всё)

10.Домашнее задание.

Сочинить хокку о любимом времени года.

Раздаточные материалы.

1.Тексты хокку.

  1. Какая грусть!
  2. В маленькой клетке подвешен

Пленный сверчок.

  1. Странник! – это слово
  2. Станет именем моим.

Долгий дождь осенний.

  1. Тонкий язычок огня, -
  2. Застыло масло в светильнике,

Проснёшься … какая грусть!

  1. Едва-едва добрался,
  2. Измученный, до ночлега…

И вдруг – глициний цветы!

  1. Как свищет ветер осенний!
  2. Тогда лишь поймёшь мои стихи,

Когда …

Цветы увяли.

Сыплются, падают семена,

Как будто…

О, сколько их на полях!

Но каждый цветёт по-своему –

2. Листок для записи собственного хокку.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

3.Анкета.

Мне захотелось узнать больше о…

У меня получилось…

Предпросмотр онлайн:

Скачать 152.48 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока на тему «Притча о блудном сыне»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»
— Урок-обобщение по теме «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении»
— Урок русской литературы на тему «По следам аргонавтов...»