Автор материала: Жерютина Наталья Григорьевна
КСП по обучению грамоте в 1 классе
1 четверть 46 урок
Тема: Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о. Чтение текста «Школа». Написание заглавной буквы О
УРОК: обучение грамотеШкола: СШ №1им. Димитрова
Дата: 25.10.17
Имя учителя: Жерютина Н.Г.
КЛАСС: 1 «А»
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:
Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.
Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение).
Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Развитие
навыков:
1.1 Понимание содержания прослушанного материала.
Формулирование вопросов и ответов.
Определение типов, жанров и стилей текстов.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Все учащиеся смогут:
Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о.
Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.
Учебные цели урока
Большинство учащихся смогут:
Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.
Считать количество слов в предложении.
Анализировать и синтезировать слоги.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать текст о школе.
Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Подбирать слова к моделям.
Трехъязычие: повторение.
Основные термины и словосочетания:
Слово, слог, звук, буква, ударение, занимательные модели. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какие книги о школе ты хочешь прочитать?
Материал
прошедших
уроков
Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии,Оо.
План
Временное
планирование
Планируемые мероприятия
Ресурсы
0-3 мин
I. Создание коллаборативной среды.
Девиз урока: Раз, 2,3,4,5 – я хочу успешным стать.
Буду я стараться, будет получаться.
-И вообще мы хорошие дети.
Хором: заметьте, заметьте.
-Нет, нет ещё мы не универсалы
Хором: но все стремимся делать сами
- И наш девиз таков:
Хором: Больше дела (три хлопка)меньше слов.
Сделал дело (три хлопка)гуляй смело.
Делу время (три хлопка)потехе час.
-Так происходит и сейчас.
-Мы самый, самый дружный класс! А сейчас делу венец.
Хором: нет не конец
Все вместе: ЭТО ТОЛЬКО НАЧАЛО! (Руки вверх поднять)
3-7 мин
II. Актуализация жизненного опыта.
- Повторение пройденного материала. Устно,
- Целеполагание.
(К) По классу разлетелись буквы. Ребята найдите их!
- Каждое слово разного цвета.
- Кто нашёл, соберитесь по цвету и составьте из букв слово.
- Остальные ребята отгадайте загадку.
Стоит просторный дом.
А кто в него войдёт,
Тот знанья обретёт. (Школа)
- А теперь составьте предложение.
Определите тему урока. (Школа – дом знаний).
- С какой буквой и звуком мы познакомились на прошлом уроке?
- Сегодня мы научимся писать заглавную букву О.
- Какой звук она обозначает?
- Дайте характеристику изученным буквам и звукам, которые есть в слове ШКОЛА. А, О
(К) Звукобуквенный анализ слова школа (НА ДОСКЕ)
- Разделите на слоги, поставьте ударение.
Набор букв для определения темы урока.
Карточки для звукобуквен-
ного анализа
8-17 мин
III. Работа над новой темой.
А) На доске иллюстрация нашей школы сш №1
- В какой школе мы учимся?
- Как школа на казахском, на русском, на английском языке? Знания? Урок?
- Какие ассоциации возникают, когда мы слышим слово ШКОЛА?
Кластер
Работа по учебнику. (П) Составление и чтение предложения.
- с.98 Составьте предложение по схеме с картинками.
Школа большая, дом маленький.
Школа двухэтажная, а дом одноэтажный.
Фотография школы №1 им. Димитрова
Трехъязы-чие
Учебник
Задание № 5. Слушание или чтение текста.
- Сегодня вы попробуете прочитать рассказ о школе сами.
Читающие дети читают рассказ, остальные следят, повторяют шепотом. Пробуют прочитать все желающие.
Учитель задает вопросы по прочитанному, просит рассказать, что запомнил. (П) - Сколько слов в первом предложении? Сколько - в последнем?
- Работа над пониманием текста.
- Придумайте вопросы к рассказу, на которые можно ответить «да» или «нет».
Работа в группах. Работа с пословицами.
Не стыдно не знать – стыдно не учиться.
Учение – путь к умению.
Кто много читает, тот много знает.
Не гонись за золотом, гонись за знаниями.
(К) Работа над пословицей.
- Собрать пословицы. Первая группа объясняет смысл первой пословицы, вторая второй и т. д. Выясните смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?
- Подумайте, в какой житейской ситуации можно употребить пословицу?
Учащиеся объясняют смысл пословиц, находят слова, в которых есть звук [о].
Учебник
18-19 мин
Физминутка «Самолет»
Проблемный вопрос: Какие книги помогут тебе выполнять задания? Так как «Школа - дом знаний», то дети должны выбрать справочник школьника и опять объяснить выбор. Трехъязычие: повторение.
Использование ИКТ
19-23 мин
Работа в прописи.
Задание № 1. Рассматривание образца заглавной буквы.
Описание направления движения руки при написании буквы О. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.
Самостоятельное написание буквы О.
Пропись
Пальчиковая гимнастика.
«Курочка», «Пианино», «Замок»
29-33 мин
Работа в прописи.
Задание № 2. Работа со схемами слов «Омар, Оспан».
Задание № 3. Запись печатных букв письм0енными. Постановка знаков (.!?) Чтение с разной интонацией.
Пропись
33-35 мин
Итог урока. Рефлексия.
Прием «Ступеньки».
- Если урок понравился берем розовый стикер, нет – жёлтый.
- Первая ступенька: Было легко, я хорошо справился со всеми заданиями.
- Вторая ступенька: Я могу работать лучше.
У меня не всё получилось на уроке.
- Третья ступенька: Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные
связи
Помощь учащимся при чтении, при письме в тетрадях.
Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.
Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.
самопознание
изобразительное искусство
введение в науку
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?