Урок обучения грамоте. Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о.

КСП по обучению грамоте в 1 классе

1 четверть 46 урок

Тема: Школа - дом знаний. Звук [о]. Буква О о. Чтение текста «Школа». Написание заглавной буквы О

УРОК: обучение грамоте

Школа: СШ №1им. Димитрова

Дата: 25.10.17

Имя учителя: Жерютина Н.Г.

КЛАСС: 1 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение).

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие

навыков:

1.1 Понимание содержания прослушанного материала.

1. Формулирование вопросов и ответов.

2. Определение типов, жанров и стилей текстов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Все учащиеся смогут:

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о.

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Учебные цели урока

Большинство учащихся смогут:

Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Считать количество слов в предложении.

Анализировать и синтезировать слоги.

Некоторые учащиеся смогут:

Читать текст о школе.

Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Подбирать слова к моделям.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение, занимательные модели. Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие книги о школе ты хочешь прочитать?

Материал

прошедших

уроков

Схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии,Оо.

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

I. Создание коллаборативной среды.

Девиз урока: Раз, 2,3,4,5 – я хочу успешным стать.

Буду я стараться, будет получаться.

-И вообще мы хорошие дети.

Хором: заметьте, заметьте.

-Нет, нет ещё мы не универсалы

Хором: но все стремимся делать сами

- И наш девиз таков:

Хором: Больше дела (три хлопка)меньше слов.

Сделал дело (три хлопка)гуляй смело.

Делу время (три хлопка)потехе час.

-Так происходит и сейчас.

-Мы самый, самый дружный класс! А сейчас делу венец.

Хором: нет не конец

Все вместе: ЭТО ТОЛЬКО НАЧАЛО! (Руки вверх поднять)

3-7 мин

II. Актуализация жизненного опыта.

- Повторение пройденного материала. Устно,

- Целеполагание.

(К) По классу разлетелись буквы. Ребята найдите их!

- Каждое слово разного цвета.

- Кто нашёл, соберитесь по цвету и составьте из букв слово.

- Остальные ребята отгадайте загадку.

Стоит просторный дом.

А кто в него войдёт,

Тот знанья обретёт. (Школа)

- А теперь составьте предложение.

Определите тему урока. (Школа – дом знаний).

- С какой буквой и звуком мы познакомились на прошлом уроке?

- Сегодня мы научимся писать заглавную букву О.

- Какой звук она обозначает?

- Дайте характеристику изученным буквам и звукам, которые есть в слове ШКОЛА. А, О

(К) Звукобуквенный анализ слова школа (НА ДОСКЕ)

- Разделите на слоги, поставьте ударение.

Набор букв для определения темы урока.

Карточки для звукобуквен-

ного анализа

8-17 мин

III. Работа над новой темой.

А) На доске иллюстрация нашей школы сш №1

- В какой школе мы учимся?

- Как школа на казахском, на русском, на английском языке? Знания? Урок?

- Какие ассоциации возникают, когда мы слышим слово ШКОЛА?

Кластер

Работа по учебнику. (П) Составление и чтение предложения.

- с.98 Составьте предложение по схеме с картинками.

Школа большая, дом маленький.

Школа двухэтажная, а дом одноэтажный.

Фотография школы №1 им. Димитрова

Трехъязы-чие

Учебник

Задание № 5. Слушание или чтение текста.

- Сегодня вы попробуете прочитать рассказ о школе сами.

Читающие дети читают рассказ, остальные следят, повторяют шепотом. Пробуют прочитать все желающие.

Учитель задает вопросы по прочитанному, просит рассказать, что запомнил. (П) - Сколько слов в первом предложении? Сколько - в последнем?

- Работа над пониманием текста.

- Придумайте вопросы к рассказу, на которые можно ответить «да» или «нет».

Работа в группах. Работа с пословицами.

Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

Учение – путь к умению.

Кто много читает, тот много знает.

Не гонись за золотом, гонись за знаниями.

(К) Работа над пословицей.

- Собрать пословицы. Первая группа объясняет смысл первой пословицы, вторая второй и т. д. Выясните смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?

- Подумайте, в какой житейской ситуации можно употребить пословицу?

Учащиеся объясняют смысл пословиц, находят слова, в которых есть звук [о].

Учебник

18-19 мин

Физминутка «Самолет»

Проблемный вопрос: Какие книги помогут тебе выполнять задания? Так как «Школа - дом знаний», то дети должны выбрать справочник школьника и опять объяснить выбор. Трехъязычие: повторение.

Использование ИКТ

19-23 мин

Работа в прописи.

Задание № 1. Рассматривание образца заглавной буквы.

Описание направления движения руки при написании буквы О. Написание элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом.

Самостоятельное написание буквы О.

Пропись

28-29 мин

Пальчиковая гимнастика.

«Курочка», «Пианино», «Замок»

29-33 мин

Работа в прописи.

Задание № 2. Работа со схемами слов «Омар, Оспан».

Задание № 3. Запись печатных букв письм0енными. Постановка знаков (.!?) Чтение с разной интонацией.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Прием «Ступеньки».

- Если урок понравился берем розовый стикер, нет – жёлтый.

- Первая ступенька: Было легко, я хорошо справился со всеми заданиями.

- Вторая ступенька: Я могу работать лучше.

У меня не всё получилось на уроке.

- Третья ступенька: Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Помощь учащимся при чтении, при письме в тетрадях.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.

• самопознание

• изобразительное искусство

• введение в науку

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?