Урок по экологии растений в 6 классе «Сообщества живых организмов. Взаимоотношения организмов в биоценозе»

Предмет: Другое
Категория материала: Конспекты
Автор:

Урок по экологии растений «Сообщества живых организмов. Взаимоотношения организмов в сообществе» в 6 классе с методическими рекомендациями, использованием ИКТ и проектной деятельности учащихся. Использованы такие приёмы как мозговой штурм, игровой момент, викторина. На уроке проводится работа с биологическими терминами. Ученики получают знания о взаимосвязях всех живых организмов в биоценозах, функциональном делении организмов на группы и роли каждой группы в сообществе. Урок способствует развитию познавательного интереса, воспитанию активной жизненной позиции в отношении охраны биоценозов, формированию коммуникативных умений. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Далее необходимо организовать «мозговой штурм», направленный на повторение материала о взаимоотношениях между растениями. Вопросы. 1. Назовите основные формы взаимоотношений растений в сообществе. (Конкуренция, паразитизм, комменсализм). 2. Дайте определение понятию конкуренция. Как вы думаете, за что способны конкурировать растения в сообществе? Каково значение конкуренции? ( Конкуренция - форма взаимоотношений, при которой у организмов наблюдается сходные потребности. Растения способны конкурировать за свет, воду и минеральные вещества. Конкуренция приводит к гибели многих особей (естественное прореживание), а также формирует особый облик растений ). 3. Чем отличается дерево, выросшее в лесу от дерева, выросшего на открытом пространстве? (Деревья отличаются высотой, диаметром ствола, формой кроны). 4. Среди растений – паразитов выделяют настоящих паразитов и полупаразитов. В чём отличие между ними? (Растения-паразиты получают от хозяина и энергию и вещества (органические и неорганические ). Полупаразиты способны к фотосинтезу, а от хозяина получают только воду с минеральными веществами ). 5. Приведите примеры растений-паразитов, произрастающих в нашей области. (Заразиха белая, петров крест чешуйчатый, повилика европейская). 6. Назовите растения, относящиеся к полупаразитам. (Погремок, марьянник, мытники). 7. Почему в народе погремки называют «молочными ворами»? (Погремки, а также мытники, растущие на лугах, с помощью присосок получают от растений-хозяев воду и минеральные соли, тем самым угнетают кормовые травы. Поэтому у коров, пасущихся на лугах, засорённых погремками и другими полупаразитами, падают удои молока). 8. Дайте определение понятию комменсализм. (Это форма взаимоотношений, при котором один из партнёров получает выгоду, а другой не получает ни вреда, ни выгоды). 9. Кто такие растения - эпифиты? (Это растения, которые способны к фотосинтезу и используют другие растения только как место для проживания). 10. Назовите растения - эпифиты нашей местности. (Мхи, водоросли). 11. Как вы думаете, с какой стороны, с северной или южной, на дереве растут водоросли и мхи? Каким образом это можно использовать для ориентировки в лесу? (Водоросли и мхи, произрастают с северной, более влажной стороны ствола). 12. О чём говорит массовое появление эпифитных лишайников на стволах деревьев? ( Лишайники – индикаторы чистоты воздуха. Их массовое появление свидетельствует о том, что воздух в данной местности чистый) 2. Изучение вопроса о взаимоотношениях организмов в сообществе сопровождается демонстрацией слайдов, иллюстрирующих разнообразие сообществ. Запишите тему урока: «Сообщества живых организмов. Взаимоотношения организмов в биоценозе». Учитель. Красива природа Тамбовского края. Притягивают взор его лесные просторы, луга, богатые разнотравьем луговые степи, таящие тишину реки, болота. Но так ли всё тихо в природе? Может быть, мы просто недостаточно знаем всех её тайн? (слайды)

Тип материала: Документ Microsoft Word (doc)
Размер: 76.5 Kb
Количество скачиваний: 21
Просмотров: 101

Похожие материалы