Урок по естествознанию на тему "Роль науки"

  1. Материалы для учителя
  2. Русский язык и литература

Автор материала: Снегирь Кристина Викторовна

Содержимое документа:

Краткосрочный план урока № 1


Школа: Затобольская школа-гимназия

Дата:«____»____________20___г.


ФИО учителя: Снегирь Кристина Викторовна


Класс:5 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Роль науки

Вопрос исследования

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

5.1.1.1 – определять функции науки как вида человеческой деятельности;

5.1.2.1 – формулировать вопрос исследования и предположения

Цели урока:

определять функции науки как вида человеческой деятельности»

  1. Откорректировать знания

  2. Прослушать слово учителя

  3. Познакомиться с материалом презентации

  4. Отработать навык на примере задач, выполнить индивидуальное задание по карточкам

Цели обучения

учащихся

Все учащиеся смогут:

объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира; проводить наблюдения за явлениями окружающего мира

Большинство учащихся будут уметь:

называть приборы, необходимые для изучения природы и объяснять их назначение

Некоторые учащиеся смогут:

описывать результаты наблюдений,

самостоятельно выполнять наблюдение за растением

Критерии

оценивания

Критерий оценивания

Правильно соотносит научные знания, решения проблемы и создание новых технологий

Дескрипторы

-применяют их при решении заданий, аргументируют, анализируют, обобщают и систематизируют изученный ранее материа;

-определяет основную мысль;

-извлекает главную и второстепенную информацию;

-демонстрирует грамотную речь

Языковые цели

Учащиеся смогут понимать и использовать:

Конкретно-предметную лексику и терминологию:

Человеческую роль в обществе, развитие науки

Проблемное изменения общество

Набор фраз для диалога и письма:

Я думаю, что…, я согласен…, я не согласен…

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география

Предварительные

знания

Этот урок построен на знаниях, приобретенных учащимися на предыдущих уроках, рассчитан на развитие языковых навыков.



Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и хочу начать изучение новых тем с вами! Хорошего вам настроения и успехов в течении дня!

Вводное задание

Игра «Найди слово»

- Ребята, вы заметили, что необычного в нашем классе? (стикеры с буквами ПРИРОДА). Давайте найдём все буквы и составим из них слово.

Актуализация жизненного опыта.

- Что вы представляете себе, когда слышите это слово? (ответы детей)

- В старину люди называли природу словом «естество». Поэтому науку, изучающую природу, называют «естествознание».

Дать определение термину «Естествознание»

- Цель нашего занятия - понять необходимость изучения природы, проводить наблюдения за явлениями окружающего мира, познакомимся с приборами наблюдения за природой.

Исследование – это научное изучение какого-либо явления. Первые исследователи появились ещё в древнем мире. В то время количество неизведанных объектов было очень большим. Первыми исследователями являлись философы и религиозные деятели. Как правило, они изучали не какую-то отдельную область науки, а сразу несколько. Например, древнеегипетские жрецы занимались одновременно астрономией, математикой, медициной. Особенно много великих учёных появилось в Древней Греции, их имена – Сократ, Архимед, Аристотель, Платон, Пифагор, Гиппократ, известны до сих пор.

Помогать в работе на уроке нам будет учебник и таблица которую вы заполнили дома. Рассмотрите его.

До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса стикеры с буквами

П,Р,И,Р,О,Д, А


Доска




Середина урока

Как вы считаете какие есть основные функции науки?

(Наука создает знания, Наука решает проблемы, Наука создает что-то новое)

Ученики выделяют четыре социальных функции науки:

  1. Познавательная. Заключается в познании мира, его законов и явлений.

  2. Образовательная. Заключается не только в обучении, но и в социальной мотивации, выработке ценностей.

  3. Культурная. Наука является общественным достоянием и ключевым элементом человеческой культуры.

  4. Практическая. Функция производства материальных и социальных благ, а также применения знаний на практике.

- Ребята какие вы знаете методы изучения природы? Самый распространенный- это метод наблюдение.

- Что нам помогает узнать, что происходит с телами природы в естественных условиях?(органы чувств)

Что такое эксперименты?.........Входе эксперимента человек сам воспроизводит различные природные явления……. (нагревания)

Современные наблюдения и измерения проводятся с помощью специальных приборов и инструментов……

Искусство измерений человеку приходилось изучать с древних времен.

Примеры найти в учебники……..

Метро(мера)логия(понятие) – это наука об измерениях, методах, и средствах измерений.

РАБОТА С КАРТОЧКАМИ

ПРИБОРЫ:

  1. Наблюдения за природой

  2. Измерительные


КАРТОЧКИ

Критерии успеха

Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Конец урока

Исследование. Работа в парах

- Мы с вами познакомились с приборами. Предлагаю вам исследовать комнатное растение: внимательно рассмотреть его, провести измерения с помощью подручных материалов и результаты записать в карточку:

План исследования:

  1. Внимательно рассмотри растение.

  2. Расскажи напарнику, какого цвета растение, для чего его выращивают, чем оно интересно, что ты о нём знаешь.

  3. Измерь высоту растения данной меркой (полоской)

  4. Найди и измерь самый крупный листик

самый мелкий листик

  1. Запиши результаты измерений в таблицу:

Высота растения

Крупный листик

Мелкий листик

… мерок

…мерок

… мерок

Итог урока. Рефлексия

- Итак, ребята, какие открытия вы сделали на уроке? Где они могут пригодиться вам в жизни?

- Расскажите, что вы узнали об этих словах:

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, НАБЛЮДЕНИЕ

- Какими качествами должен обладать настоящий учёный?

- Какие инструменты могут помочь в проведении наблюдения?

- Расскажите, для чего надо изучать предметы окружающего мира.



Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны

Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень


Комнатные цветы

Критерии успеха

усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания в начале урока перед изучением нового материала

К концу урока учащиеся научатся:

Проводить работу по самооцениванию друг друга с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

№1:

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре —

Полетел наш самолёт.

№2

На носочках ходят мыши.

Так, чтоб кот их не услышал.


Предпросмотр онлайн:

Скачать 40.95 Kb

Посмотрите также:

— Урок на тему «Банковская система и кредит. Ценные бумаги»
— Сценарий урока «Добро — универсальная категория нравственного сознания?»
— Конспект урока на тему «Социальные права»
— Конспект урока по обществознанию по теме: «Молодежь в современном обществе»
— Презентация урока на тему «Сущность и признаки государства»