Урок по информатике на тему: "Информация. Информационные процессы"

  1. Материалы для учителя
  2. История

Автор материала: Улубеков Гюльмагомед Нурмагомедович

Содержимое документа:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

учителя информатики  МБОУ «СОШ № 3»

ГО «город Каспийск»

Улубекова Гюльмагомеда Нурмагомедовича



Тема.

Информационные процессы.

2. Цели урока:

    1. содержательная

    формирование у учащихся представления об информационных процессах

      1. деятельностная

      научиться работать в группе и совместно принимать решения, отработать навыки работы с ИКТ.

        1. развивающая

        развитие творческой личности.

        Задачи:

        - образовательные: составить представление о понятии «информационный процесс»; рассмотреть действия, которые можно выполнять над информацией; формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

        - развивающие: формирование представления о компьютере как о средстве обучения; развитие самостоятельности, внимательности, логического мышления; развитие умения выделять главное (при составлении конспекта урока);

        - воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения; воспитание организованности, сосредоточенности, положительного отношения е учёбе;

        Предметные результаты:

        Знать:

        • определение понятия информационные процессы;

        • виды информационных процессов: хранение, передача и обработка

        • виды носителей информации и их основные свойства;

        • основная схема передачи информации;

        • способы обработки информации.

        Уметь:

        • приводить примеры различных видов информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

        • указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал.


        3. Тип урока Урок «открытия» новых знаний.

        4. Формы работы учащихся:

        • Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся; фронтальная работа;

        • групповая работа;

        • индивидуальная работа;

        • компьютерное тестирование.

        5. Необходимое техническое оборудование

        • компьютерный класс (14 компьютеров);

        • мультимедийное оборудование;

        • ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР www.school-collection.edu.ru;

        • презентация

        Организационное начало урока: приветствие учащихся, проверка отсутствующих.

        Актуализация знаний учащихся:

        Учащиеся выполняют задание на карточках (самопроверка с эталона на доске)

        1. Поставить пропущенные числа

        1 бит = или

        1 байт = бит

        1 Кбайт = байт

        1 Мбайт = Кбайт

        1 Гбайт = Мбайт

        2. Определить какая единица больше и поставить знак > или <

        1 байт 1 бит

        1 Кбайт 1000 байт

        1 Кбайт 1 Гбайт

        1 Мбайт 1 Кбайт

        Какова мощность компьютерного алфавита?

        Каков информационный объем 1 символа компьютерного алфавита?

        Как определить информационный объем сообщения, если известен информационный объем 1 символа и количество символов в сообщении?

        3. Определить информационный объем текста:

        Информатика - это наука, изучающая, законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютера.

        Приходилось ли вам слышать слово процесс?

        Ученик: Да

        Приведите примеры процессов.

        Ученик: Приготовление обеда, выполнения Дом. задания, учеба в школе и др.

        Что такое процесс?

        Изменение в окружающем мире мы наблюдаем через последовательную смену состояния объекта. При этом говорят что происходит процесс. Смена времен года, раскрытие бутона цветка, , пошив костюма, полет самолета и др. Причем в одних процессах человек принимает участие, а в другие происходят независимо от влияния человека.

Приведите примеры словосочетания со словом "процесс".

Ученик: Процесс приготовления пирога, исторический процесс (переход от однного строя к другому), замерзание воды в озере, экологический процесс, процесс лечения.

Давайте подробнее рассмотрим эти процессы. В процессе рассмотрение заполним таблицу (слайд 3):

  1. Приготовление пирога - процесс переработки исходных продуктов (муки, молока, яиц) в конечный продукт ( пирог);

  2. Переход от рабовладельческого строя к феодальному - это исторический процесс. он характеризуется изменениями общественного и экономического состояния общества;

  3. Замерзание воды в реках и озерах - это физический процесс. Он протекает во времени и характеризует текущее состояние воды.

Учащиеся делают вывод:

Процесс - это последовательная смена состояния объекта. (Слайд 4)

Рассмотрим другой пример: конспектирование лекции за учителем. Это процесс переработки информации из вербальной (устной) формы в письменную.

Что является объектом такого процесса?

Ученик: Текст (информация)

Что является параметром?

Ученик: Объем, содержание, форма.

Такой процесс принято называть информационным.

Какая тема нашего урока?

Основная часть урока

Ученик: Информационные процессы.(слайд 5)

Что делает человек с полученной информацией? (Слайд 6)

Ученик:

  1. Он стремиться ее сохранить: запомнить или записать.

  2. Он передает ее другим людям.

  3. Обрабатывает ее и получает новую информацию и новые знания

Таким образом - действия, выполняемые с информацией называются информационными процессами.

Приведите примеры информационных процессов.

Ученик: Чтение книг, разговор по телефону, просмотр кино, изучение природных явлений, заучивание роли и др.

Вся деятельность человека сводится к осуществлению трех процессов: хранение, передача и обработка информации. (Слайд 7-8) (записать в тетрадь)


Хранение информации имеет огромное значение для развития человечества, для сохранения знаний и передачи их поколениям. (Слайд 9)

Хранение информации — процесс такой же древний, как и существование человеческой цивилизации.

Где можно хранить информацию?

Ученик: Книги, энциклопедии, диски и др.

Уже в древности человек столкнулся с необходимостью хранения информации. Доказательствами тому служат зарубки на деревьях, помогающие не заблудиться во время охоты; счёт предметов с помощью камешков, узелков; изображение животных и эпизодов охоты на стенах пещер. Сооружения, предметы изобразительного искусства, глиняные таблички, записи, книги, архивы, библиотеки, аудиозаписи, кинофильмы — всё это служит целям хранения информации. (слайд 9, гиперссылка на ЭОР "История развития средств хранения информации")

Где еще можно хранить информацию? (слайд 10, ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/57bff0f0-c93c-4c5b-8b0f-464241b1072d/view/)

Ученик: В памяти. Это сведения, которые мы всегда помним, они всегда нам доступны. Например, таблица умножения, домашний адрес и т.д.

Можно ли назвать память человека внутренней? оперативной? Почему?

Ученик: Можно, потому что из нее можно быстро получить информацию т.е. вспомнить ее.

Какую память можно назвать внутренней (оперативной), а какую внешней?

Ученик: Память человека можно назвать оперативной памятью (быстрой). Заученные знания воспроизводятся человеком мгновенно. Её еще можно назвать внутренней памятью. Записные книжки, справочники, энциклопедии назовем внешними хранилищами информации. Книги, записи можно рассматривать как расширение памяти, как внешнюю память. Чтобы воспользоваться информацией из книги, надо найти книгу, нужную страницу, прочитать. Т.е. внешняя память медленная, но надежная, т.к. оперативную информацию человек может забыть.

Сравните оперативную и внешнюю информацию: в чем их достоинства и недостатки?

Ученик: Внутренняя (оперативная) память – маленькая по объему, быстрая.

Ученик: Внешняя память – большая по объему, медленная.


Таким образом память бывает внутренняя и внешняя (слайд 11) (записать в тетрадь схему).


Задание 1. К какому типу информации относится каждый из приведенных примеров?

(слайд 11, гиперссылка на ЭОР "Типы информационных носителей"). Задание выполняет ученик на интерактивной доске (ИД).

Передача информации.

Как происходит распространение информации между людьми?

Ученик: Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи: телефон, радио, телевидения, компьютерной сети. (слайд12)

Практически любая деятельность людей связана с общением (человек — существо общественное), а общение невозможно без передачи информации.

Что необходимо для передачи информации?

Ученик: В процессе передачи информации обязательно участвуют источник и приёмник информации: первый передает информацию, второй её принимает. Между ними действует канал передачи информации — канал связи. (Слайд 13)

Я задаю вопросы, а вы отвечаете. Кто является приемником, а кто источником передачи информации?

Ученик: Мы приемники, а учитель - источник.


Задание 2. Выбор источника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)

Задание 3. Выбор приемника информации. (слайд 13, гиперссылка на ОЭР)


Какие существуют каналы передачи информации?

Ученик: телефонная связь , спутниковая связь, радиоволна, почтовая связь, звуковая волна.(слайд 14, гиперссылка ЭОР «История средств передачи информации») (схему записать в тетрадь)

Передача информации возможна с помощью любого языка кодирования информации, понятного как источнику, так и приёмнику. (Слайд 15 , ЭОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/54956297-cb07-40e4-b1e7-07b4b1eec48a/view/


Кодирующее устройство — устройство, предназначенное для преобразования исходного сообщения источника информации к виду, удобному для передачи.

Декодирующее устройство — устройство для преобразования кодированного сообщения в исходное.

Пример. При телефонном разговоре:

источник сообщения — говорящий человек;

кодирующее устройство — микрофон — преобразует звуки слов (акустические волны) в электрические импульсы;

канал связи — телефонная сеть (провод); декодирующее устройство — та часть трубки, которую мы подносим к уху, здесь электрические сигналы снова преобразуются в слышимые нами звуки;

приёмник информации — слушающий человек.

В процессе передачи информация может теряться и искажаться: искажение звука в телефоне, атмосферные помехи, влияющие на работу радиоприёмника, искажение или затемнение изображения в телевизоре, ошибки при передаче по телеграфу. Эти помехи, или, как их называют специалисты, шумы, искажают информацию. (Слайд 15, гиперссылка на ЭОР «Искажение информации»). К счастью, существует наука, разрабатывающая способы защиты информации — криптология, широко применяющаяся в теории связи. Человечество придумало много устройств для быстрой передачи информации: телеграф, радио, телефон, телевизор. К числу устройств, передающих информацию с большой скоростью, относятся телекоммуникационные сети на базе вычислительных систем.


Релаксация Выполнить упражнения для глаз (Суперфизминутка)


Задание 4. В предложенных примерах указать источник и приемник информации (слайд 15, гиперссылка на ЭОР "Источник и приемник информации - таблица"). Задание уч-ся выполняют на ПК парами.

Обработка информации.

Человеку почти непрерывно приходится заниматься обработкой информации.

Обработка (преобразование) информации — это процесс изменения формы представления ...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 37.36 Kb

Посмотрите также:

— Уроки на тему: «Электронные таблицы»
— Конспект урока информатики «Путешествие в историю чисел»
— План урока-зачета по информатике
— Урок-обобщение по информатике на тему «Устройство компьютера»
— Урок на тему «Кодирование информации»