Автор материала: Павловская Светлана Фёдоровна
Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5»
Урок математики в 8 классе
коррекционной школы VIII вида на тему:
"Все случаи сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями"
Подготовила:
Павловская Светлана Фёдоровна,
учитель математики филиала МБУО «Трудовская школа»
при ГБУЗ РК «КПБ №5»
2016 год
Урок математики в 8 классе коррекционной школы VIII вида на тему:
"Все случаи сложения и вычитания обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями"
«Без знания дробей никто не может
признаваться знающим арифметику»
/Цицерон/
Цели:
обучающие:
систематизировать знания об обыкновенных дробях;повторить и обобщить все случаи сложения и вычитания обыкновенных дробей;повторить запись и грамотно читать обыкновенные дроби; совершенствовать вычислительные навыки;развивающие:развивать логическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, память, внимание;вырабатывать самостоятельность в освоении знаний.воспитательные:воспитывать ответственное отношение к учебному труду, волевые качества;формировать эмоциональную культуру и культуру общения,воспитывать чувство дружелюбия в классе и умение работать в парах.воспитывать сознательное отношение к учёбе;воспитывать самостоятельность.Оборудование:
доска;карточки с заданиями;таблица результатов;мультимедийная установка в комплекте.ХОД УРОКА
Сообщение темы и цели урока. Мы научились складывать, вычитать, преобразовывать обыкновенные дроби, а сегодня мы повторим и обобщим пройденную тему и подготовимся к итоговой работе.РАЗМИНКА. Сегодня главным событием в классе будут математические соревнования. Мы с вами не будем устраивать соревнования в буквальном смысле этого слова, а лишь упомянем их в ходе нашего урока. Какое слово употребляется и в математике и на охоте? (дробь). Правильно. Какую тему мы проходили, ребята? (обыкновенные дроби).Кто помнит, как древние египтяне называли дроби (ломаные числа).Как назывались дроби с единичками в числителе (единичными).Класс разбивается на 2 команды по рядам. Каждая команда получает «спортивное» задание, выполняет его и представляет свой ответ. Результат записываем в «Таблицу результатов».«Забег на короткую дистанцию»
Прочитайте дроби, отдельно назовите неправильные дроби:Много с числами хлопот,
Уж такой они народ,
Ну, а если станут в ряд,
То с тобой заговорят.
Ты внимательно смотри,
Дроби данные прочти.
«Бег на длинную дистанцию»
Сформулируйте основное свойство дроби. Из дробей, записанных на доске, назовите те дроби, которые являются различными записями числа
«Прыжки в высоту»
Выполните действия в каждом цветном столбце (1-я команда ищет нечётные слова, 2-я – чётные), и Вы получите поговорку. Какую?
«Эстафета»
Математический диктант – эстафета. Повторяем умножение дробей. По два человека работают у доски, сменяя друг друга (элемент самооценки и участия в проверке).Самостоятельная работа на листочках, которую проверяют консультанты из числа желающих.Сократите дроби: ; ;
Молодцы!
Исключите целое число:
Хорошо!
Решаем примеры:
(карточки).
Запишите в виде неправильной дроби:
Сравните дроби:
Гимнастика (физкультминутка). Ученики по очереди называют дробь, определяет её вид и выполняют упражнения.Правильная дробь – наклон вправо,Неправильная дробь – наклон влево,Смешанное число – приседание.0 – на носочки руки вверх.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазом видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
«Многоборье» - решение задачи. Прочитайте про себя задачу, теперь прочитаю задачу я: «Для декорирования квартиры хозяйка купила ткань на шторы: для первых двух комнат 20. Сколько ткани понадобится для декорирования всех комнат? Скажите, сможем ли мы ответить на главный вопрос задачи? нет.Почему?потому что не знаем о 3-й комнате. Правильно. Что для этого надо сделать? Кто как думает? Сможем ли мы составить краткую запись этой задачи? Коллективно ученики приходят к такой краткой записи условия задачи:Ученики решают задачу, как эстафету, оценивают свою работу и работу одноклассников.
Молодцы!Ребята, вы отлично поработали на уроке. Посмотрите на «таблицу результатов»: со всеми заданиями вы успешно справились, особенно (называю имена самых активных учеников) и готовы к итоговой проверочной работе. Молодцы! Рефлексия деятельности на уроке В конце урока подводятся итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали - т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, продолжая начало моей фразы:Что нового вы сегодня узнали?
было интересно…было трудно…теперь я могу…я научился…у меня получилось…я смог…я попробую…меня удивило…Выберите свой смайлик!
Спасибо всем за урок!
Использованные источники и литература Н. Я. Виленкин, В.И.Жохови др. Математика 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений Мнемозина, 2009 г.Г.И. Глейзер История математики в школеПросвещение, М1964г.А.П.Юшкевич История математики с древнейших времен до начала нового времени Наука, М.1970г. Эк В.В. Математика: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2005.Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. М.: ВАКО, 2007. (мастерская учителя).Трошин В.В. Занимательные дидактические материалы по математике. Сборник заданий. М.: Глобус,2008.