Урок по окружающему миру

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПРИРОДОВЕДЕНИЯ И ЭКОЛОГИИ В 4 КЛАССЕ.

Подготовила : учитель начальных классов МАОУ Бутурлинской СОШ имени В.И. Казакова Глотова Нина Александровна

ТЕМА: О почве. Охрана почвы.

ЦЕЛИ:

1.Формирование представления об образовании почв, их видах, о круговороте веществ в природе и роли почв в нем.

2. Воспитание чувства любви и заботы, бережного отношения к природе, привлечение внимания учащихся к проблемам экологии.

3. Развитие познавательной активности детей, наблюдательности, умения анализировать и делать выводы.

ОБОРУДОВАНИЕ

1. Учебник “Природоведение” - 4 класс, авт. А. А. Плешаков, Москва “Просвещение” 2001 г.;

2. Карта природных зон;

3. Рисунки учащихся на тему: “Разрушительное воздействие на почву”;

4. Образцы почв (черноземная, подзолистая, торфяная);

5. Карточки: “Экологические проблемы”;

6. Таблица: “Виды почв”;

7. Гербарий;

8. Кроссворд: “Состав почвы”;

9. Схемы: “Виды почв”, “Как человек использует почву”, “Факторы, влияющие на образование почвы”, “Меры охраны почвы”, “Круговорот веществ в природе”;

10. Для практической работы: лоток, камни, песок, глина, сухие листья, сорняки, макеты насекомых и червей, вода, стеклянная палочка, увеличительное стекло.

- Я рада этой новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Игра “Узнай меня”

- В ней есть живые существа: микробы, различные животные (черви, насекомые и другие). (Почва).

- Ее называют кормилицей, потому что без нее не было бы на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов. (Почва).

- Плодородный верхний слой земли, на котором могут расти или растут растения. (Почва).

- Что можно назвать почвой?

- Разгадав, кроссворд мы повторим состав почвы. (Рисунок №1)

Вопросы к кроссворду:

1. Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие почвы. (Перегной)

2. Вещество, хорошо удерживающее воду. (Глина)

3. Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений. (Песок)

4. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)

5. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы)

6. Вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода)

7. Это питательное вещество образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов. (Соли)

- Назовите слово в выделенной строчке. (Плодородие)

- Что такое плодородие?

- Как вы думаете, все ли почвы одинаковы по цвету и составу? (Предположения детей).

Групповая работа: У каждой группы на партах находятся три образца почв: №1, №2, №3 и таблица “Виды почв”. (Рисунок №2)

- Посмотрите разные образцы почв. Что заметили? (Почвы разного цвета).

- От чего зависит цвет почвы? (От количества перегноя).

- Какой образец почвы, на ваш взгляд, самый плодородный? (№1)

- Одинаковы ли почвы по составу? Используя увеличительное стекло, рассмотрите образцы почв и заполните таблицу “Виды почв”.

Работа в группах. Проверка работ.

- Расскажите, что вы узнали о почве №1, №2, №3. (По ходу ответов учащихся на доске появляется таблица “Виды почв”, рисунок №3).

- Черноземы – одно из богатств нашей страны. В черноземных почвах самое большое количество перегноя. На них выращивают устойчивые высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и других ценных культур.

- Покажите на карте, в какой природной зоне преобладают черноземные почвы?

- В нашей стране больше всего почв серого цвета. Это подзолистые почвы. Как вы уже отмечали, в данной почве перегноя не очень много, однако люди научились получать на этих почвах высокие урожаи.

- Как удается людям получать высокие урожаи на подзолистых почвах?

- Главными условиями получения высоких урожаев является хорошая обработка почвы и внесение удобрений. Подзолистые почвы преобладают в тайге и смешанных лесах. Покажите на карте зону лесов.

- Широко распространены и торфяные почвы, которые образуются на болотах. Вы уже отмечали, что в этой почве много остатков растений, но перегноя меньше, чем в черноземных почвах. Как вы думаете, почему?

- На болотах много воды, и растения перегнивают плохо. Чтобы торфяные почвы можно было использовать, их осушают. На осушенное поле вносят удобрение. После такой подготовки на торфяной почве получают высокий урожай растений.

Сообщение ученика о болоте. (Приложение №1)

- Как вы считаете, к каким последствиям для природы и самого человека приведет чрезмерное осушение болот?

- Значит ли это, что болото осушать совсем нельзя?

- В природе существуют и другие виды почв: арктические, серые лесные, луговые и другие.

- Каждой природной зоне соответствует свой вид почвы.

Работа в группах по карточкам:

1 группа: В два цветочных горшка одновременно посадили одинаковые растения. Ухаживали за ними одинаково. Через некоторое время одно из них разрослось и зацвело, а другое стало увядать. Когда взяли пробу почвы из горшков, оказалось, что в одном из них почва была темная, а в другом – сероватая. В почве какого цвета выросло большое цветущее растение? Почему?

2 группа: Получает 2 – 3 растения и определяет вид почвы, особенности, характерные для данного растения.

- Покажите на карте, в какой природной зоне находится наш край.

- Какая почва наиболее характерна для нашего края? (Ответы учащихся).

- Мы с вами выяснили, что почвы очень разнообразны и человек научился использовать их, обеспечивая себя продуктами питания и другими необходимыми для жизни предметами.

- Как еще человек использует почву? (Заполняется таблица, рисунок №4).

- Представьте себе: почвы вдруг не стало. Что произойдет?

- А почему не стало бы ни растений, ни животных, ни человека? Ответить на этот вопрос вам поможет схема “ Круговорот веществ в природе” (с.118).

Работа в группах по вопросам:

1. Как происходит круговорот веществ в природе

2. К каким глобальным последствиям приведет нарушение круговорота веществ в природе?

Солнце жаркое печет,
Ветер больно Гору бьет,
И Вода старается –
Трещин прибавляется.
И заплакала Гора:
- Ох, стара я, ох, стара!
Пожалел Лишайник Гору:
Поселился, лезет в гору.
Трещины прикрыла Почва,
Зацвели на ней цветочки.
Загордилась тут Гора:
- Вновь я стала молода!

- Благодаря чему Гора почувствовала себя молодой?

- Русский ученый Василий Васильевич Докучаев создал науку о почвах – почвоведение. Он говорил, что почва для нас дороже нефти, угля, золота. Объясните, почему?

- Ребята, а можно ли почву создать искусственно?

- Что нам для этого потребуется? Выполним практическую работу.

Работа в группах по плану: 1.Поместите камни и песок, глину в лоток. Перемешайте.

2.Добавьте листья, сорняки, макеты насекомых и червей.

Перемешайте.

3. Добавьте в лоток немного воды. Перемешайте.

- Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой?

- Сравните полученную смесь с настоящей почвой (образец почв), сделайте вывод.

- Как вы уже отметили, почва образуется из измельченной горной породы, живых и отмерших организмов. В ней находятся бактерии, грибы, корни растений, черви, насекомые и другие животные. Все составляющие компоненты почвы должны взаимодействовать на протяжении длительного периода. Помимо почвообразующих пород и деятельности живых организмов, на образование почвы оказывают влияние рельеф: горы, холмы, равнины, низины; климат, время и деятельность человека.

- Какие факторы образования почвы в условиях помещения класса нельзя воссоздать? (Климат, рельеф, время). (Таблица “Факторы, влияющие на образование почвы”, рисунок № 5). Мы с вами убедились, что почву создать искусственно нельзя. Тогда за какое время она образуется в природе?

- Сделайте выборку статистических данных об образовании почвы по учебнику (с. 119).

(1 см почвы образуется в природе за 250-300 лет, 20 см – за 5-6 тысяч лет. Слои почвы толщиной в 18 см вода сможет смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу - за 3225 лет, а там, где нет растений, - всего за 15 лет!)

- О чем говорят эти расчеты ученых? (Нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы).

Работа в группах: Прочитайте в учебнике на с.121 текст “Боль природы” и приготовьте

краткий пересказ от имени почвы, постарайтесь донести свою боль до людей.

- Что необходимо делать для защиты почвы на полях?

(Необходимо высаживать лесные полезащитные полосы, проводить снегозадержание, правильно распахивать почву, умеренно применять удобрения, ядохимикаты и орошать.)

- В этой работе участвуют и школьники. Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать вы? (Сбор семян, помощь при посадке, прополке, поливе молодых саженцев).

- Чем опасно для почвы чрезмерное использование ядохимикатов? (Если вносить ядохимикаты больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате этого гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие.)

- Ученые подсчитали, что в одном кубическом сантиметре лесной почвы обитает 10 миллионов бактерий, 200 тысяч простейших живых организмов. Чем больше микроорганизмов, тем плодороднее почва.