Второй урок практики по трехуровневым курсам провела 12 апреля. Тема урока «В музее». Цель урока: познакомить учащихся с содержанием текста; ввести в активный словарь учащихся слова: музей, экскурсия, театр, кино, выставка; учить качествен­ному чтению, говорению; учить существительные в единственном числе ставить во множнественное число, учить отвечать на вопросы: что? Куда? Где? О чем? Как? На чем? учить, как пра­вильно вести себя в музее. Задачи: Обучающие :        1.Сформировать знания учащихся  о музее и кино.        2. Учить работать в группах. Развивающие : 1.Развивать умения вежливых отношений в музее, кино. 2.Развивать речь учащихся. 3.Обогащать словарный запас. Воспитательные:         1. Воспитывать вежливые отношения к окружающим людям.         2.  Доброжелательность по отношению друг к другу. В начале урока я показала видеоролик для поднятия настроения у ребят. Тему урока решила не писать. Было задание угадать тему урока по пропущенным буквам в словах пройденного урока. Здесь дети проверили свою память и вспомнили слова пройденного урока. Далее я показала презентацию «В музее». Для того чтобы ребята могли иметь представления о музее в целом. Первое упражнение работа с текстом. Для этого я применила методику критического мышления. Разделила текст на 8 частей по 1-2 предложения. Дети должны были прочитать свое предложение и задать по прочитанному вопрос к классу. С этим заданием справились все. Здесь же детям было предложено провести ролевую игру в роли гидов в музее. Каждый ученик выходил к подготовленному столику с картинами. Называл название картины и автора.  Провела словарную работу. Было задание повторить за учителем новые слова. Здесь я показала презентацию с новыми словами. Провела диалог по новым словам. Составить предложения по схемам из учебника. С этим заданием справились все. Далее ребятам предложила разбросанные предложения по тексту «В цирке». Нужно было найти подходящее слово и написать его на карточке. Потом наклеить эти предложения так, чтобы получился связанный рассказ. Для индивидуальной работы было предложено выполнить упражнение 4. Поставить слова единственного числа во множественном числе. Упражнение 5 дети должны были выполнить в парах. Написать слова по группам «Транспорт» и «Музыкальные инструменты». Здесь дети работая в парах я заметила, что лидеры в парах старались в основном писать кластер сами. Не замечая этого я поправила их, сказав, что должны выполнить работу сообща, вместе. И дети послушали мой совет сразу предложив рядом сидящему ученику фломастер. Далее лидеры пар выходили к доске и вывешивали свой флипчарт. Каждый из них объяснял, что написано на нем. Упражнение 6 было выполнено устно. Назовите одним словом слова. Это из пройденного материала, поэтому здесь трудностей не было. Далее ребята прочитали пословицы о марте и лете. Должны были запомнить и написать по памяти эти две пословицы, закрыв учебник. При этом можно было спросить у друг друга подсказку. Для проверки выразительной диалоговой речи ученики прочитали упражнение 9. Две парты не справились с заданием, а две другие справились на отлично. Здесь я учла интонацию чтения диалога и ролевую игру пар. К концу урока дети заполнили оценочные листы: взаимооценка и самооценка. В листе самооценки дети оценивали сами себя, а в листе взаимооценки дети оценивали рядом сидящего ученика. Внешнюю оценку урока дали присутствующие учителя. Далее я предложила заполнить стикеры в виде«Яблока» и  наклеить их на дерево знаний и умений. Все дети нарисовали улыбающиеся смайлики и посесили их на дерево. Весь урок был снят на видеокамеру и фотоаппарат.