Автор материала: Вольская Валентина Николаевна
Тема урока: Анализ рассказа А.С. Пушкина «Станционный смотритель».
Цель урока:
-развитие умения анализировать художественный текст через решение
познавательных задач, проблемных вопросов, характеристик образов и понимания сюжетно-композиционных особенностей повести,
-обогащение активного словарного запаса и запаса литературных терминов;
- воспитание уважения к родителям, ответственности за свои поступки,
сочувствия к людям.
Тип урока – комбинированный
МО – словесный, наглядно-иллюстративный
Перед уроком звучит музыка спокойная, тихая.
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро дети и гости!
Я очень рада снова встретиться с вами!
Наденьте наушники
-Как слышите?
-Шахизад, спроси у ребят, как они слышат?
Установка: Говорите чётко, внятно,
контролируйте себя.
-Какое у вас настроение?
-У меня настроение замечательное.
Скоро Новый год. Я люблю этот праздник.
Вы готовы к уроку?
-Да, я готова к уроку.
Сегодня мы отправимся с вами в удивительный мир литературы, где мы
повторим т о, что знаем, и узнаем много нового и интересного.
Урок я начну с пословицы: «Мудрым никто не родился, а научился».
А мы с вами учимся каждый день.
СЛАЙД
Какое было задание на дом?
-Повторить биографию А.С. Пушкина,
-Прочитать рассказ «Станционный смотритель».
Исходя из домашнего задания, как вы думаете,
какая будет тема урока?
Я думаю, что будет тема урока «Станционный смотритель».
О творчестве какого автора мы будем говорить сегодня?
-Мы будем сегодня говорить о творчестве А.С. Пушкина.
Тема урока: Анализ повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель». СОПР.
Для чего мы изучаем Пушкина?
-Кто такой Пушкин?
-Великий русский поэт, певец свободы.
- Всю жизнь отдал служению Отчизне за мир и справедливость
- Пушкина знают во всём мире, его знают наши родители, бабушки, дедушки,
поэтому и нам необходимо изучать, читать и знать Пушкина.
Для работы нам нужен ещё план урока.
1.Повторение сведений из биографии А.С. Пушкина.
Цель: выяснить источники творчества А.С. Пушкина.
2. Анализ сюжета и композиции повести «Станционный смотритель»:
-беседа по вопросам учителя;
-выполнение творческих заданий по основным образам повести. Сопряжено.
Когда вы слышите имя Пушкина, какие у вас ассоциации возникают?
ТАБЛИЧКА АССОЦИАЦИИ
Сказка о рыбаке и рыбке, стихотворение «Узник», поэт, сказочник, «Станционный смотритель».
ДЕРЕВО МУДРОСТИ:
В рассказах, повестях, сказках и стихотворениях отразилась любовь поэта к простому народу, вера в добро и справедливость.
Обратите внимание на план урока, что мы сделали?
Что явилось источниками творчества А.С. Пушкина?
!!!! ФИЗМИНУТКА.
И так, переходим к повести «Станционный смотритель».
Понравилась ли вам повесть?
Какое впечатление осталось у вас после прочтения?
-Грустная повесть.
-Жаль смотрителя.
-Минский плохо поступил.
-Жаль Дуню.
Назовите действующих лиц повести.
Самсон Вырин – станционный смотритель.
Дуня – его дочь.
Минский – гусар.
Белкин - рассказчик. СЛАЙД
Почему это повесть?
-Описывается жизнь двух и более лиц.
Применяя метод наглядного моделирования докажите это:
СХЕМЫ ОБОЗНАЧЕНИЯ
В.Н. Поговорим о композиции произведения. ДОПОЛНИТЬ
Экспозиция (где и когда происходили события?) В 1816 году, в мае, на станции.
Завязка (Начало действия) Приезд Белкина на станцию.
Знакомство с Самсоном Выриным и его дочерью Дуней.
Кульминация (самое напряжённое событие) Бегство Дуни с Минским.
Поиски Дуни.
Развязка (конец произведения)
Смерть Самсона Вырина.
Дуня на могиле отца.
Что обозначало слово «Станция» во времена Пушкина?
Место, где останавливались путники, чтобы сменить лошадей.
-Кого называли станционным смотрителем? начальника станции.
-Что входило в его обязанности? Смотреть за порядком, охранять.
Во времена Пушкина средством передвижения были лошади. На станциях путешественникам меняли уставших лошадей. Служащий, который отвечал за эту работу, и назывался станционным смотрителем.
(СООБЩ УЧ. Заранее подгот ).
Прочитайте отрывок, там, где описывается станционный смотритель.
Какой он станционный смотритель Самсон Вырин?
чиновник низшего (14) класса.
Добрый, скромный, внимательный, вежливый, спокойный, мирный, робкий, слабый, бедный человек, не может за себя постоять.
Что тяжелее всего было в положении этих людей?
Унижение, бесправие, беззащитность.
СЛАЙД В повести А.С. Пушкин раскрывает две проблемы:
На доске: Проблема - сложный вопрос, задача, требующие разрешения.
1. Маленького человека.
2. Отношения между детьми и родителями.
ПЕРВАЯ ПРОБЛЕМА
Пушкин первым в литературе сделал главным героем человека совсем обыкновенного, чиновника низшего класса, которого любой может обидеть и сумел вызвать сочувствие читателя к нему.
Забитый и терпеливый станционный смотритель – это «маленький человек».
Вывод. А. С. Пушкин выступает в защиту маленького человека, доведенного до отчаяния:
«Постараемся войти в их положение, и может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее…»
ВТОРАЯ ПРОБЛЕМА: отношений детей и родителей.
Какая Дуня в начале повести?
Дуня- заботливая,
Любящая дочь,
Старается- в доме всегда чисто,
На лице всегда улыбка
Кокетлива, не смотря на юный возраст.
Отец гордится такой дочерью, он вырастил ее без матери, всему научил сам. Она помощница, создала уют в доме. Благодаря своей красоте, отводит от отца удары, защищает от оскорблений. И пока им вместе хорошо.
Прошло несколько лет.
Как изменился Самсон Вырин?
Самсон Вырин –угрюм,
Говорит мало,
В доме нет тепла, уюта,
Живёт один.
Дуня уехала с гусаром и не вернулась.
Постарел, поседел, превратился в хилого старика.
А его дом?
чтение отрывка(подготовить)
Почему Дуня, так любила отца и оставила его одного?
-Хотела быть богатой.
-Полюбила Минского.
-Хотела счастья.
-Понимала , что ничего хорошего её в такой глуши не ждёт.
Как поступил Минский с Самсоном Выриным? (выразительное чтение отрывка.)
Почему Минский считает вправе сказать человеку, вдвое старше его, отцу его девушки: «Пошёл вон!»?
Почему Вырин не пожаловался на него? СЛАЙД
Вырин- мелкий чиновник, никто его не послушает, а послушают Минского, он богат и имеет более высокое звание.
Как нужно было поступить Минскому с отцом любимой девушки?
Какой мы видим Дуню в конце повести?
Минский не бросил её.
Она богатая.
Вернулась ли Дуня домой?
-Да вернулась, но было уже поздно.
-Отец умер.
СЛАЙД
Дуня на могиле отца.
ЧТЕНИЕ ПО ФРАЗЕ.
Теперь, когда вернулась дочь, никто её уже не ждёт.
Было время, когда они с отцом были счастливы.
С чувством вины Дуне придется жить до конца своих дней.
Опустел дом станционного смотрителя.
Теперь холод в душе Дуни.
На далекой станции, умер с горя станционный смотритель Самсон Вырин. Кто виноват в этом? Дуня, его дочь, или он сам?
В чём вина Дуни? Бросила отца.
Работа в группах по три человека.
Попробуйте с помощью прилагательных охарактеризовать Вырина, Минского и Дуню.
Вырин: бедный, несчастный, добрый, любящий, забитый, кроткий.
Минский: беспечный, легкомысленный, удалой, счастливый, богатый, высокомерный, жестокий.
Дуня: красивая, прелестная, приветливая, хозяйственная, печальная, виноватая, с
камнем на сердце.
ИТОГ РАБОТ!
Подумаем, если бы ты была Дуней, как бы ты поступила?
Минский увёз Дуню, если бы ты был на его месте, как бы ты поступил?
ТАБЛИЧКИ: ЕСЛИ БЫ ТЫ БЫЛ(А) …
КАК БЫ ТЫ ПОСТУПИЛ(А)?
В.Н. Да, к сожалению, ребята, в жизни нередки случаи, когда кто-то не успевает навестить, поговорить, не успела и Дуня.
Вспомнить рассказ «Шаль с кистями».
О своих родителях.
-В.Н. Ребята, как вы думаете, как нужно поступать людям, что бы не страдать, как Дуня, как Самсон Вырин?
-Ответы детей.
-Нужно чаще навещать родителей,
звонить, заботиться, не огорчать,
относиться с вниманием и заботой
к тем, кто рядом.(на доске слова)
слушаться своих родителей, не грубить им,
помогать, заботиться о них в старости.
Нельзя обманывать родителей. НА ДОСКЕ!
(открыть, прочитать.)
МУЗЫКА
А.С.Пушкин. Он не просто рассказывает о судьбе своих героев, а словно предупреждает нас о возможных ошибках.
И помните самое главное: Не забывайте своих родителей, чтобы не было у вас горьких воспоминаний, чтобы не могли вы себя упрекнуть
в невнимательности и неблагодарности по отношению к ним.
Сейчас вы в них нуждаетесь, но придет время, когда они будут нуждаться
в вас, и ваш долг, не забыть о них.
Какой же путь вы изберете для себя?.. Путь к деньгам и удовольствиям? Путь, на котором вы не заметите боль, забудете родителей? Или путь добра, любви, сострадания?.. Покажет время. ПОДУМАТЬ!!!!
«Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце».
А.С.Пушкин
ИТОГ УРОКА:
- Какие же проблемы поднимает Пушкин в своём произведении?
Проблема маленького человека в повести (поступок Минского).
Проблема отношений между детьми и родителями (поступок Дуни).
Домашнее задание: ????
ОЦЕНКИ.
Рефлексия: Закончи фразу:
-Наш урок подошёл к концу, и я хочу сказать …
-Мне было интересно узнать о ….
Лист отзыва:
Подчеркните нужные ответы:
Что мне понравилось на уроке?
1.Всё.
2.Работа в группах.
3. Отвечать.
4. Узнавать новое.
Сейчас, ребята, прозвенит звонок!
Всем спасибо за активное участие в работе на уроке.