Урок по теме "Макроэволюция"

  1. Материалы для учителя
  2. География

Автор материала: Акопян Лилит Саятовна

Содержимое документа:

Қысқамерзімді жоспар


ФИО учителя, стаж, категория (мұғалімнің аты-жөні, еңбек өтілі, санаты) Акопян Лилит Саятовна, 2 года, 2 категория

Класс (сынып): 11

Дата проведения (өткізілген күні): 22.11.16

Тема урока (сабақтың тақырыбы): Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Пути и направления эволюции

Цель:

Задачи (сабақтың міндеттері):


Тип урока (сабақтың типі): комбинированный

Вид урока (сабақтың түрі): изучение нового материала

Ресурсы (ресурстар): презентация, компьютер, программное обеспечение, раздаточный материал. таблицы, рисунки.


Этап

Кезең

Цель

Мақсат

Деятельность учителя

Мұғалімнің әрекеті

Деятельность учащихся

Оқушылардың әрекеті

Результат

Нәтижесі

Время

Уақыт

Организация начала занятия



Подготовка учащихся к работе на занятии

Я рада вас видеть. Я вижу перед собой умные, добрые лица. Для того, чтобы понять, как мы с вами будем сегодня работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь мне. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока.

Настраиваются на урок

Быстрое включение учащихся в деловой ритм

1 мин

Подготовка к основному этапу занятия


Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Разделение класса на 3 группы по карточкам

- Что такое эволюция? Процесс исторического развития организмов

- Какова особенность эволюции? Ее прогрессивная направленность по восходящей линии от низших форм к высшим?

- Почему на Земле сохранились и простейшие, и черви и т.д.?

Потому что в процессе эволюции происходило не только усложнение, но и упрощение или исчезновение некоторых органов или систем органов.

- Что наряду с прогрессом наблюдается в эволюции?

Регресс.


Обсуждают проблему.




Формулируют тему урока и ее цель

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

10 мин

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Задание № 1. Критерии биологического прогресса и регресса:

Численность особей; ареал; образование новых видов, популяций.

Задание № 2. Заполнение таблицы

Таксон высшего ранга включает в себя небольшое число таксонов низшего ранга: род включает мало видов, семейство – один – два рода и т.д


Используя текст учебника определить критерии прогресса и регресса

Самоанализ и самоконтроль уровня овладения новым материалом


Овладение информацией через исследовательскую деятельность по развитию знаний и умений

15 мин

Первичная проверка понимания


Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;

Задание № 3. Направления эволюции

1 группа – ароморфоз

2 группа – идиадаптация

3 группа – дегенерация

Задание № 4. Определить направления эволюции

Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации?

  1. ячеистые легкие у рептилий;

  2. первичная кора головного мозга у рептилий;

  3. голый хвост у бобра;

  4. отсутствие конечностей у змей;

  5. отсутствие корней у повилики;

  6. возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий;

  7. молочные железы у млекопитающих;

  8. образование ластов у моржей;

  9. отсутствие кровеносной системы у цепней;

  10. отсутствие потовых желез у собак.

Идиоадаптации

Дегенерация

1. 2. 6, 7,

3. 4. 8. 10

5, 9,



Выпишите сначала буквы, стоящие возле описания признаков ароморфозов, затем – идиоадаптаций

Взаимопроверка по критериям

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

10 мин

Закрепление, обобщение и систематизация знаний и способов действий

Усвоение новых знаний и способов действий в измененной ситуации

Беседа: Дайте определение и характеристику конвергенции или дивергенции? (Вспомнить фильм дивергент).

Задание № 5.определение понятия дивергент

Задание № 6. Сравнить организмы и объяснить, к какому явлению относится их сходство или различие. Ответы внесите в таблицу

Конвергенция

 

 

  1. Медведка и крот (сходство форм передних ног) (слайд 14)

  2. Сосна обыкновенная и сосна кедровая (различия в строении) (слайд 15)

  3. Заяц-беляк и заяц-русак (слайд 16)

  4. Верблюд и курдючная овца (запас жира) (слайд 17)

  5. Верблюд одногорбый и верблюд двугорбый (слайд 18)

  6. Речной рак и скорпион (имеют клешни) (слайд 19)

  7. Речной рак и краб (имеют клешни) (слайд 20)

  8. Виноградная улитка и большой прудовик (слайд 21)

  9. Плавунец окаймленный и плавунец черный-тинник (слайд 22)

  10. Тушканчик и кенгуру (длинные задние ноги) (слайд 23)

  11. Лягушка и жаба (слайд 24)

  12. Лягушка и комнатная муха (анабиоз) (слайд 25)

  13. Бражник и колибри (не садятся на цветок в процессе питания, а зависают над ним в воздухе, быстро-быстро перебирая узкими крыльями) (слайд 26)

  14. Еж и ехидна (сходство покрова) (слайд 27)

Ключ (слайд 28)

Конвергенция

2, 3, 5, 7, 8, 9, 11

1, 4, 6, 10, 12, 13, 14


Работа в группе.

Каждая группа дает определение, а затем меняется мнениями.



Определяют

Закономерности эволюции


Взаимопроверка групп и выставление баллов








Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения ДЗ

7 мин

Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов занятий. Рефлексия.


Выявление качества и уровня овладения знаниями способами действий

Определяют уровень знаний на уроке




3 мин.

Информация о домашнем задании.

Синтезировать знания и умения изученного материала для развития творческого мышления

§ 11, подготовится к проверочной работе


Запись в дневники ДЗ


1 мин





Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Численность вида



Численность вида



Кол-во популяций



Кол-во популяций



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Ареал вида



Ареал вида



Состояние надвидовых таксонов



Состояние надвидовых таксонов









Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Численность вида



Численность вида



Кол-во популяций



Кол-во популяций



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Ареал вида



Ареал вида



Состояние надвидовых таксонов



Состояние надвидовых таксонов



Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Численность вида



Численность вида



Кол-во популяций



Кол-во популяций



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Ареал вида



Ареал вида



Состояние надвидовых таксонов



Состояние надвидовых таксонов



Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Признаки

Биолог. прогресс

Биолог. регресс

Численность вида



Численность вида



Кол-во популяций



Кол-во популяций



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Соотн-е рождаемости и смертности в популяциях



Ареал вида



Ареал вида



Состояние надвидовых таксонов



Состояние надвидовых таксонов






Задание № 4. Определить направления эволюции

Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации?

  1. ячеистые легкие у рептилий;

  2. первичная кора головного мозга у рептилий;

  3. голый хвост у бобра;

  4. отсутствие конечностей у змей;

  5. отсутствие корней у повилики;

  6. возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий;

  7. молочные железы у млекопитающих;

  8. образование ластов у моржей;

  9. отсутствие кровеносной системы у цепней;

  10. отсутствие потовых желез у собак.


Задание № 4. Определить направления эволюции

Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации?

  1. ячеистые легкие у рептилий;

  2. первичная кора головного мозга у рептилий;

  3. голый хвост у бобра;

  4. отсутствие конечностей у змей;

  5. отсутствие корней у повилики;

  6. возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий;

  7. молочные железы у млекопитающих;

  8. образование ластов у моржей;

  9. отсутствие кровеносной системы у цепней;

  10. отсутствие потовых желез у собак.


Задание № 4. Определить направления эволюции

Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации?

  1. ячеистые легкие у рептилий;

  2. первичная кора головного мозга у рептилий;

  3. голый хвост у бобра;

  4. отсутствие конечностей у змей;

  5. отсутствие корней у повилики;

  6. возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий;

  7. молочные железы у млекопитающих;

  8. образование ластов у моржей;

    Предпросмотр онлайн:

    Скачать 61.22 Kb

    Посмотрите также: