Урок по естествознанию в 5 классе к учебнику Э.Л Введенского «Приключения с магнитом»

Ход урока

Учитель: Ребята, в начале нашего урока хочу показать вам видеоролик. 

Учитель: Наверное, каждый из вас хоть раз в жизни видел магнит: Приведите пожалуйста примеры 

Учение: (стрелка компаса, подставка для ножей, дверные магниты и т.д).

Учитель: это все примеры постоянных магнитов, способных длительное время притягивать железные и железосодержащие предметы. А откуда произошло название «магнит»? кто-нибудь знает? 

Учитель: Существует несколько преданий о происхождении термина «магнит». Об одном из них говорится в вашем учебнике. Прочитайте на странице 74.

Ученик: (В первом – «магнит» появился в честь пастуха Магнуса, который впервые обнаружил свойства природного магнита притягивать металлические предметы. )

Учитель: О втором предании нам расскажет …….

Ученик: Дугообразный, полосовой, кольцевой.Вызываю к доске с магнитами….

Учитель: А что общего между этими магнитами?

Ученик: У всех есть одна черта – магнит имеет два полюса: северный и южный. 

Учитель: У магнитов, которые используются в школе, северный полюс окрашен в синий цвет, а южный – в красный.Именно это мы сейчас и проделаем на опыте. 

Инструктаж по ТБ при работе с металлической стружкой

"Ни в коем случае нельзя

1. Дуть на железную стружку
2. Брать стружку в рот

6. Сделать выводы.

• А) как выглядят лини магнитного поля? (какую фигуру представляют собой?)
• Б) Как зависит густота магнитных линий от расстояния до магнита?

ВЫВОДЫ: Магнитные линии – это линии вдоль которых располагалась магнитная стружкаЧем дальше от магнита, тем реже расположены магнитные линии.(сказать откуда выходят магнитные линии и куда входят и, что не имеют ни начала ни конца)