Воспитание гражданственности и патриотизма через уроки обществоведческих дисциплин

  1. Материалы для учителя
  2. ИЗО, МХК

Автор материала: Вежновец Стелла Армаисовна

Содержимое документа:

Воспитание гражданственности и патриотизма учащихся

через уроки обществоведческих дисциплин

Вежновец Стелла Армаисовна, учитель,

высшая квалификационная категория.


Государственное казенное

общеобразовательное учреждение

Краснодарского края

специальная (коррекционная)

школа № 15 г. Славянска-на-Кубани

E-mail: [email protected]

Тел.: 8 988 3453465


Любовь к отечеству должна исходить из любви к человечеству, как частное из общего. Любить свою родину значит — пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому.

Виссарион Белинский

Гражданско-патриотическое воспитание школьника всегда было наиболее актуальным, так как именно в школьные годы формируются нравственность, чувство любви к Родине, семейные ценности, прививается любовь к труду и т.д. Воспитание патриотизма начинается с познания ценностей отечества. При этом, патриотическое воспитание не должно сводиться только к взращиванию гордости за военные успехи страны. Быть патриотом – значит быть достойным гражданином достойной страны.

Из всех обществоведческих дисциплин, а это – история, обществознание, этика, именно уроки истории наиболее способствуют воспитанию гражданственности и патриотизма учащихся, ведь благодатный материал для этого дает изучение истории России.

Если уроки истории в вопросах воспитания патриотизма опираются на исторические образы, исторические события, то такой предмет как обществознание способствует воспитанию законопослушных граждан, труженников, прививает представления о наиболее значимых социальных ролях человека, востребованного в современной России.

Предмет этика подходит к вопросам воспитания патриотизма и гражданственности с позиции формирования нравственной личности. А.Н. Радищев в свое время сказал: «Истинный человек и сын Отечества – есть одно и то же». Конечно же, обычные глубокомысленные монологи о любви к Родине ни к чему не приведут. Если этику рассматривать как предмет воспитания, то его основная задача – включение ребёнка в последовательный процесс осознания, усвоения норм нравственной жизни, приобщения к этим нормам. И этот процесс важно сделать желаемым для детей, не навязчивым и не догматичным, а тонким, радостным, живым, творческим и деятельным. Строить уроки этики лучше в форме диалога между учителем и учеником, в ходе которого учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы, используя анализ обстоятельств и соответствующей информации. Такой метод позволяет формировать способности учащихся принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, принимать убедительные доводы других людей.

Межпредметные связи на уроках этики позволяют раскрыть идеи патриотизма с помощью ярких, эмоциональных исторических, культурных и литературных образов.

Так при изучении темы «Представления об идеале», говоря о том, как менялось на протяжении истории развития человечества само понимание идеала, нельзя не поговорить о богатырях как об идеале защитников Руси. Можно вспомнить литературные произведения о богатырях, картины о богатырях, фильмы и мультфильмы о богатырях, выполнить практические задания по теме.

Задание 9. Посмотрите на репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри». Как зовут богатырей на картине? Расшифруйте имена.

1. БОДНЫЯР КИНИЧТИ

Добрыня Никитич

2. ШАЛЁА ПОЧИВОП

Алёша Попович

3. ИЯЛЬ РУМОЦЕМ

Илья Муромец

Задание 10. Восстановите текст и найдите ключевое слово, характеризующее богатыря.

1-я группа. Илья Муромец. Ключевое слово: сила.

В центре – Илья Муромец. Илья Муромец прост и__________, в нем чувствуется спокойная уверенная _________ и умудренность жизненным опытом. ___________телом, в одной руке у него палица, в другой копье. Илья Муромец – самый любимый герой в народе. Он почитает своих родителей, просит у них «благословеньица» на добрые дела. Илья один __________полчища татар, осадивших Чернигов. Побеждает он и Соловья разбойника, от которого стонала русская земля.

Слова для справок: могуч, сила, сильный, побеждает

2-я группа. Добрыня Никитич. Ключевое слово: ум.

Третий богатырь – Добрыня Никитич – в соответствии с былинами представителен и___________. Тонкие черты лица подчеркивают "вежество" Добрыни, его_________, культурность, вдумчивость и предусмотрительность. Он может выполнить самые сложные___________, требующие изворотливости ________и дипломатического такта. Добрыня Никитич – это верный товарищ Ильи Муромца . Народ чтил в Добрыне___________________________ Добрыня –меткий стрелок, он вежлив, добр, ненавидит притворство и хамство, хитрость, ложь.

Слова для справок: величав, знания, поручения, ума, ум и находчивость.

3-я группа. Алеша Попович. Ключевое слово: доброта.

Богатырь справа, самый младший, смелый – Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, он____________, большой выдумщик, певец и гусляр, в руках у него лук с копьем, а к седлу прикреплены__________. Алеша Попович – ,_______ статен, красив, умен , сподвижник Ильи и Добрыни Никитича в защите Отечества, он беспощаден к своим врагам. Он хитроват, это качество высмеивается в былинах.

Слова для справок: "душа-парень", гусли, добр.

В вопросах воспитания патриотизма и гражданственности на уроках этики речь идет, прежде всего, о нравственных качествах человека, о его поступках, которые оцениваются не с позиции исторической правды и справедливости, как это принято на уроках истории, не с позиции законности, правопорядка, как на уроках обществознания, а с позиции добра и зла.

Как сказал Николай Добролюбов: «В человеке порядочном патриотизм есть не что иное, как желание трудиться на пользу своей страны, и происходит не от чего другого, как от желания делать добро, — сколько возможно больше и сколько возможно лучше».

Ни один урок этики не обходится без изучения, обсуждения и анализа притч, которые могут быть представлены в иде текста или видеоролика. Притчи — это небольшие рассказы, которые позволяют задуматься о своей жизни, своих целях и желаниях. Притчи — не навязывают точки зрения, выводы, не диктуют вам, как надо жить, они лишь рассуждают о возможных последствиях того или иного поведения. Притчи дают возможность взглянуть на себя со стороны в слегка иносказательной форме. Они не могут обидеть или ранить, а могут лишь подсказать и научить. Самая первая притча, которая изучается на уроках этики – это «Притча о добре и зле» (Притча о двух волках).

Однажды старый мудрец индеец – вождь племени, разговаривал с маленьким внуком.

- Почему бывают плохие люди? – спрашивает его любознательный внук.

- Плохих людей не бывает, - ответил вождь.

- В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?

- Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил: - Но какой - же волк побеждает в конце?

Старый индеец едва заметно улыбнулся:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Достаточно сильным средством воспитания гражданско-патриотических чувств может стать художественная литература, искусство, кинематограф. Велика роль книг о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе подростков, рождает стремление к подражанию. Важно знакомить детей с такими произведениями, на которых они учатся сопереживать. Учащиеся коррекционных школ не стремятся читать, не всегда охотно начинают это делать, часто начатое чтение не завершают. Произведения литературы, все таки, остаются для наших детей слишком абстрактными, далекими от их жизни. Сделать их ближе можно после просмотра фрагментов видеофильмов по прочитанным произведениям. В современных условиях слово педагога должно быть подкреплено тем, что вызовет повышенный интерес у воспитанников.

Так при изучении темы «Высшие проявления зла – война и убийство», нельзя не остановиться на материале о ВОВ, причем материал этот может быть представлен в виде отдельных небольших статей, отрывков из исторических документов, видеофрагментов, иногда шокирующих, но от этого не менее действенных.

И, конечно, вполне уместно вспомнить о беспримерном подвиге советских людей во время борьбы с фашистскими захватчиками, вспомнить историю героической защиты Брестской крепости, блокады Ленинграда, обороны Москвы, Сталинградской битвы, битвы на Курской дуге, нельзя забыть о проявлении патриотизма людей в тылу. Именно на таких примерах воспитание бывает наиболее эффективным, потому что оно приобретает лицо, идеал, к которому ребенок будет стремиться.

Тут же можно вспомнить и обсудить притчу «И мир будет правильный…»

Источник: https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/07/22/i-mir-budet-pravilnyy-pritcha

Однажды проповедник готовился к проповеди. День был дождливый, маленькому сыну было скучно, потому что нечем было заняться. Он капризничал и мешал отцу сосредоточиться.

Наконец отец в гневе взял старый журнал, нашел ярко раскрашенную страницу - карту мира. Проповедник вырвал карту, разрезал на кусочки и бросил их на пол:

— Джон, если ты сможешь собрать карту, я дам тебе денег на сладости.

Он решил, что дал Джону занятие надолго. Но уже через 10 минут в дверь его кабинета постучал сын с собранной картой.

Отец удивился столь быстрому завершению.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 121.31 Kb

Посмотрите также:

— Ребусы башкирский язык
— Статья «Описание моего педагогического кредо»
— Музыкальный спектакль для учащихся 7-18 лет «Пропавшая принцесса»
— Майстер-клас з професійної педагогіки по використанню кейс-методу
— Сценарий проведения Дня птиц