Выступление на педагогическом совете «Реализация ФГОС на уроках математики: нетрадиционные уроки»

  1. Материалы для учителя
  2. Музыка

Автор материала: Боркова Лариса Валентиновна

Содержимое документа:

Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Альфа с углубленным изучением отдельных предметов

«Реализация ФГОС на уроках математики: нетрадиционные уроки»

Выполнила: учитель математики

Боркова Лариса Валентиновна

2015г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….. ………3

Глава 1. Основные понятия «нетрадиционного» урока …………......…… ………...5

  1. Признаки «нетрадиционного» урока………….………………...………5
  2. Типы «нетрадиционных» уроков………………………………..............6
  3. Глава 2. Структура урока по технологии деятельностного метода обучения……..9

Заключение…………………………………………………………………................13

Литература………………………………………………………………….................14

Введение

Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятия, а также умеющих осуществлять жизненный выбор. В современных условиях, каждый учитель должен работать творчески. Это значит, проводить уроки разнообразно и увлекательно.Урок - это основная организационная форма обучения в школе. Он является педагогической единицей процесса обучения и воспитания. На уроке принципы, методы и средства обучения получают реальную конкретизацию и находят свое правильное решение и воплощаются в жизнь. Каждый урок вносит свой специфический, свойственный лишь ему, вклад в решение задач. Урок выполняет конкретную функцию, в которой находит выражение определенная часть более крупных блоков учебного материала.Преподавание - это организованный процесс познания. Помимо тематического планирования, в результате которого определяется система уроков по теме, цель каждого урока, огромное значение имеет правильный отбор тех организационных форм работы с учащимися, которые более всего отвечают задачам каждой конкретной темы, особенностям предмета, общим целям обучения. Учебные предметы включают в себя богатые возможности для духовного, нравственного, эмоционального и интеллектуального развития ребенка, развитие познавательной и творческой активности, формирования умений и навыков владения материалом. Говоря об организации процесса обучения, нельзя забывать также о нестандартных формах организации учебно-познавательной деятельности детей на самом уроке. Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки любимыми, увлекательными? Ответы на эти вопросы ищут многие педагоги, учителя.В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность обучающихся, и способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.Цели развития творческих способностей с использованием нетрадиционных форм:

- поддержание интереса к предмету;

- развитие качеств творческой личности: познавательной активности, усидчивости, упорства в достижении цели, самостоятельности;

- формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций: анализа и синтеза, сравнения, обобщения;

- развитие мышления вообще и творческого в частности;

- подготовка обучающихся к творческой деятельности;

- умение переносить знания в незнакомые ситуации.

Задачи:

- раскрыть сущность проблемного обучения и его роль в развитии творческих способностей школьников;

- проанализировать реализацию проблемного обучения на уроках математики в школе;

- выявить, способствует ли проблемное обучение математике развитию творческих способностей с использованием нетрадиционных форм.Основные задачи каждого урока, в том числе и нестандартного, в контексте введения ФГОС ООО:

- общекультурное развитие;

- личностное развитие;

- развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов обучающихся;

- формирование умения учиться;

-развитие коммуникативной компетентности.Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Нетрадиционные уроки в школе по-прежнему занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями школьников, основой данных уроков, оригинальностью их проведения, занятостью обучающихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы.Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска. Задания могут быть самые разнообразные.

Глава 1. Основные понятия «нетрадиционного» урока

В современной школе основной формой обучения математике, главным связующим звеном в интеграции различных организационных форм обучения по-прежнему остается урок.В педагогической литературе понятие «урок» сводят к целостному, логически завершенному, ограниченному определенными рамками времени отрезку образовательного процесса, в котором учебная работа проводится с постоянным составом учащихся примерно одинакового возраста и уровня подготовки. Любому уроку присущ ряд признаков:

- наличие образовательных, воспитательных и развивающих целей;

- отбор в соответствии с поставленными целями учебного материала и определение уровня его усвоения;

- достижение этих целей путем подбора подходящих средств и методов обучения;

- организация соответствующей деятельности учителя и учащихся.

При этом урок математики имеет свою специфику.

Для него характерны и наиболее существенны следующие признаки.

- Содержание урока математики, как правило, не является автономным, оно разворачивается с опорой на ранее изученное, подготавливая базу для освоения новых знаний, что связано со строгой логикой построения курса математики.- В процессе овладения математическими знаниями, по сравнению с другими учебными предметами, уделяется большее внимание развитию у обучающихся логического мышления, умений рассуждать и доказывать. При обучении математике должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ученик мог усвоить на каждом уроке главное в изучаемом материале, поскольку без базовой математической подготовки постановка образования современного человека невозможна.Наряду с традиционными формами организации учебного процесса рассматривается целая палитра «нестандартных» уроков.

1.1. Признаки нетрадиционного урока

  • Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения.
  • Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой.
  • Достигается эмоциональный подъем обучающихся через оформление кабинета.
  • Выполняются творческие задания.
  • Проводится обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.
  • Планируется урок заранее.
  • Определять чётко три дидактические задачи.
  • Каждый педагог вправе выбирать те педагогические технологии, которые комфортны для него, и соответствуют индивидуальным особенностям обучающихся:

а) авторские;

б) авторизованные;

в) новаторские;

г) традиционные;

д) использовать нетрадиционные уроки.Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий.

1.2. Перечислим наиболее распространенные типы «нетрадиционных » уроков:

1. Уроки «погружения»

2. Уроки - деловые игры

3. Уроки - пресс-конференции

4. Уроки-соревнования

5. Уроки типа КВН

6. Театрализованные уроки

7. Компьютерные уроки

8. Уроки с групповыми формами работы

9. Уроки взаимообучения учащихся

10. Уроки творчества

11. Уроки-аукционы

12. Уроки, которые ведут обучающиеся

13. Уроки-зачеты

14. Уроки-сомнения

15. Уроки - творческие отсчеты

16. Уроки-формулы

17. Уроки-конкурсы

18. Бинарные уроки

19. Уроки-обобщения

20. Уроки-фантазии

21.Уроки-игры

22. Уроки – «суды»

23. Уроки поиска истины

24. Уроки-лекции «Парадоксы»

25. Уроки-диалоги

26. Уроки «Следствие ведут знатоки»

27. Уроки - ролевые игры

28. Уроки-конференции

29. Интегрированные уроки

30. Уроки семинары

31. Уроки-экскурсииПедагогам необходимо искать способы оживления урока, стараться разнообразить формы объяснения и обратной связи, так как школьники имеют специфические возрастные особенности: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов. Для того чтобы поддерживать на уроке внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. И главную роль в этом играют нетрадиционные уроки.Стандарт в средней школе, должен побудить учителя внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение.Учитель, проектируя занятие, составляет технологическую карту или конструкт урока. Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали. При планировании урока учитель определяет все виды деятельности обучающихся на уроке в целом и отдельных его этапах. Составляя конструкт урока, учитель формулирует проблемные вопросы для обучающихся, направленные на достижение результата.Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития обучающихся.В ФКГОС 2004 г. требования предъявлялись предметным и метапредметным результатам, так же как и в новых стандартах. Но в стандартах второго поколения предъявляются требования к личностным результатам. Поэтому в структуру современного урока должны быть внесены новые элементы и этапы, связанные с достижениями личностного результата.

  • Мотивирование к учебной деятельности осуществляется через включение уча...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 36.64 Kb

Посмотрите также: