Автор материала: Трегубкина Ольга Викторовна
«Особенности современного урока.
Изменения в организации профессиональной деятельности педагога»
Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат – научить учиться. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника.
Каковы же особенности современного урока?
Современный урок – урок актуальный для настоящего времени.
Современный урок – урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.
Три постулата заложены в основание новой технологии урока.
Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.
Дети должны принмать и сохранять цель в течении всего урока (стандарт НОО!)
Планирование
Учитель сообщает какую работу должны выполнить, чтобы достичь целей
Способ достижения целей планируют учащиеся
Зависит от темы и объема работы
Практическая деятельность
Под руководством учителя
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану
(групповая работа, индивидуальная работа)
Выполнение практических заданий
Групповая работа – если не могут сделать в одиночку (если нет групповой работы – значит нецелесообразно ее проводить))
Осуществление контроля
Учитель
Учащиеся
(самопроверка, взаимопроверка)
ГЛАВНЫЙ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОГО УРОКА
(на каждое действие – светофор)
Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения учащимися заданий осуществляет коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Могут с помощью учителя формулировать затруднения
Оценивание учащихся
Учитель оценивает учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку собственной деятельности и деятельности учащихся
ГЛАВНЫЙ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОГО УРОКА
Итог урока
Учитель выясняет, что запомнили дети
Проводится рефлексия
ГЛАВНЫЙ ПРИЗНАК СОВРЕМЕННОГО УРОКА
Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще одно задание на всех)
Учащиеся могут выбирать задания из предлагаемых учителем с учетом индивидуальных особенностей
Учитель может прокомментироавать
Таким образом, современный урок обладает рядом особенностей:
Интеграция элементов образовательного процесса.
Увеличение информационной составляющей.
Индивидуализация образовательного процесса.
Усиление коммуникационной направленности.
Изменение контрольно – оценочной деятельности.
Активизация самостоятельности учеников.
В связи с этим, педагогу необходимо вносить изменения в организацию своей профессиональной деятельности, а именно:
- диверсификация педагогической деятельности (усложнение),
- интенсификация (требуется больше времени),
- психологизация (формирование УУД),
- эдукологизация (необходимость в непрерывном образовании и профессиональном развитии, повышение квалификации)
- менеджеризация (оформление документов, отчетов),
- технизация (необходимость умений пользоваться различным оборудованием, создание современной технологической оснастки урока),
- инновационный характер ( необходимость работать в условиях постоянных изменений, искать альтернативы)
Таким образом, как писал К.Д.Ушинский:
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле, ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»