Я познаю мир « Животные – барометры»

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Байгазакова Саулеш Турсынбаевна

Описание документа:

Тема урока: Животные - барометры

Задачи урока:

Образовательные:

·         Формировать понятие “виды животных”.

·         Систематизировать и расширить знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы), о важнейших отличительных признаках указанных групп.

·         Познакомить с некоторыми конкретными представителями данных групп, встречающихся в крае и относящихся к группе редких и исчезающих животных.

Развивающие:

·         Развивать умение классифицировать животных по данному основанию,

·         познавательные процессы,

·         навыки компьютерной грамотности.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Место урока в учебном плане: 1 урок по теме “Разнообразие животных”.

Методы: Частично-поисковые, объяснительно иллюстративные.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

Организационный момент – 2 мин.
Подготовка к усвоению нового материала – 3 мин.

Игра на внимание “Живая – неживая природа”.

Правила игры: Учитель называет различные слова. Если называется предмет неживой природы – дети хлопают в ладоши, живой – приседают. В игре возможны “ловушки” - названия предметов, которые сделаны руками человека.

Примеры слов: облако, журавль, камень, тигр, сова, песок, морж, вода, лягушка, шмель и т. д.

На экране проектора появляются все названия предметов живой природы.

У. – На экране проектора расположены все названия тел живой природы, которые вы назвали, играя. Что у них общего?

(Д. – Это животные.)

У. – Назовите признаки тел живой природы.

(Д. – Все они питаются, размножаются, дышат, и т. д.)

На экране проектора возникает схема “Живые организмы”.

Сообщение цели урока - 1мин

У.- Сегодня на уроке мы попробуем стать настоящими исследователями и попытаемся классифицировать животных на группы и выделить отличительные особенности этих групп.

Усвоение новых знаний – 18 мин.

Классификация животных – 8 мин.

На экране проектора слайд с рисунками животных: совы, моржа, журавля, жука-дровосека, тигра, лягушки, шмеля, совы, окуня, жабы, оленя, гадюки, осетра, черепахи, бабочки .

У. – Рассмотрите иллюстрации животных на проекторе. Работая в группах, классифицируйте их. Вспомните, что значит классифицировать предметы?

(Д. – Разбить этих животных на группы по признакам.)

У. – Это сложное задание, поэтому предлагаю каждой группе схему классификации, в которую вы запишите результаты вашей групповой работы и конверт с набором иллюстраций животных.

 

 

 

 

 

 

 

рыбы

   

земноводные

   

млекопитающие

 


животные

 

насекомые

   

пресмыкающиеся

   

птицы

 

 

 

 У. - Вспомните правила работы в группе.

(Д. – Выслушивать мнение каждого, не перебивать и т. д.)

(Ребята работают в группах, классифицируют животных на 6 групп, заполняют схему. Схемы каждой группы вывешиваются на доске, представители групп по схемам рассказывают о том, как они классифицировали животных. Схемы анализируются, делаются выводы о работе групп.)

Подведение итогов классификации по ММК “Естествознание” - 1 мин.

На экране проектора показано как нужно было разбить на группы данных животных.

 

У. Молодцы, вы замечательно потрудились (обязательно особо похвалить группу, которая дружнее и плодотворнее трудилась), теперь обратимся к компьютеру и проверим свою работу.

Содержимое документа:

с. Бастобе

2015г.

ФИО учителя:БайгазаковаСаулешТурсынбаевна

Стаж работы:29 лет

Место работы:Средняя школа имени М.Горького с ДМЦ

Должность:Учитель начальных классов

Категория: 1 квалификационная категория

Тема урока: Животные - барометры

Задачи урока:

Образовательные:

Формировать понятие “виды животных”.Систематизировать и расширить знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы), о важнейших отличительных признаках указанных групп.Познакомить с некоторыми конкретными представителями данных групп, встречающихся в крае и относящихся к группе редких и исчезающих животных.Развивающие:

Развивать умение классифицировать животных по данному основанию,познавательные процессы,навыки компьютерной грамотности.Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Место урока в учебном плане: 1 урок по теме “Разнообразие животных”.

Методы: Частично-поисковые, объяснительно иллюстративные.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока.

Организационный момент – 2 мин.Подготовка к усвоению нового материала – 3 мин.

Игра на внимание “Живая – неживая природа”.

Правила игры: Учитель называет различные слова. Если называется предмет неживой природы – дети хлопают в ладоши, живой – приседают. В игре возможны “ловушки” - названия предметов, которые сделаны руками человека.

Примеры слов: облако, журавль, камень, тигр, сова, песок, морж, вода, лягушка, шмель и т. д.

На экране проектора появляются все названия предметов живой природы.

У. – На экране проектора расположены все названия тел живой природы, которые вы назвали, играя. Что у них общего?

(Д. – Это животные.)

У. – Назовите признаки тел живой природы.

(Д. – Все они питаются, размножаются, дышат, и т. д.)

На экране проектора возникает схема “Живые организмы”.

Сообщение цели урока - 1мин

У.- Сегодня на уроке мы попробуем стать настоящими исследователями и попытаемся классифицировать животных на группы и выделить отличительные особенности этих групп.

Усвоение новых знаний – 18 мин.

Классификация животных – 8 мин.

На экране проектора слайд с рисунками животных: совы, моржа, журавля, жука-дровосека, тигра, лягушки, шмеля, совы, окуня, жабы, оленя, гадюки, осетра, черепахи, бабочки .

У. – Рассмотрите иллюстрации животных на проекторе. Работая в группах, классифицируйте их. Вспомните, что значит классифицировать предметы?

(Д. – Разбить этих животных на группы по признакам.)

У. – Это сложное задание, поэтому предлагаю каждой группе схему классификации, в которую вы запишите результаты вашей групповой работы и конверт с набором иллюстраций животных.

рыбы

земноводные

млекопитающие

животные

насекомые

пресмыкающиеся

птицы

 У. - Вспомните правила работы в группе.

(Д. – Выслушивать мнение каждого, не перебивать и т. д.)

(Ребята работают в группах, классифицируют животных на 6 групп, заполняют схему. Схемы каждой группы вывешиваются на доске, представители групп по схемам рассказывают о том, как они классифицировали животных. Схемы анализируются, делаются выводы о работе групп.)

Подведение итогов классификации по ММК “Естествознание” - 1 мин.

На экране проектора показано как нужно было разбить на группы данных животных.

У. Молодцы, вы замечательно потрудились (обязательно особо похвалить группу, которая дружнее и плодотворнее трудилась), теперь обратимся к компьютеру и проверим свою работу.

У. На этом же слайде есть значок видеокамеры. Нажмите на него и посмотрите маленький фильм о различных группах животных. А так как следующей нашей работой будет определение отличительных особенностей каждой группы животных, то будьте особенно внимательны во время просмотра фильма.

Просмотр видеоролика о животных – 2 мин.

Физкультминутка – 3 мин.

Выделение отличительных признаков каждой группы - 5мин.

У. – Опираясь на иллюстрации, карточки и видеофильм, определите отличительные признаки каждой группы животных и попробуйте изобразить их схематически.

(Д. Работают в группах. Представитель каждой группы рассказывает об отличительных признаках. На доске вывешиваются рисунки или схемы. Подводится итог работы групп.).

Закрепление новых знаний – 5 мин.

Выполнение заданий

(Д. – Выполняют задания, учитель помогает и объясняет.)

Подведение итогов урока – 3 мин.

У. Что нового и интересного узнали на уроке?

(Ответы детей.)

На экране проектора итоговая таблица.

У.- Посмотрите внимательно, из таблицы можно узнать каких животных больше всего на Земле.

Домашнее задание. - 5 мин.

Игра “Мозаика” - 4 мин.

У. – За очень хорошую работу на уроке предлагаю вам самим выбрать домашнее задание, но для этого вы должны собрать “Мозаику”.

(Дети работают на компьютере, собирают мозаику – изображение крокодила - и узнают свое домашнее задание.)

Выбор домашнего задания – 2 мин.

Почему крокодилы плачут?В какой стране с давних времен крокодилы пользуютсявсеобщим почтением?Назови причины уменьшения численности крокодилов.Придумай загадку о крокодиле или любом другом животномПридумай свой интересный вопрос любом животном.У. – Из предложенных заданий выберите свое домашнее задание.

(Д. Выбирают, записывают в дневник.)

У. – Спасибо за урок.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 406.44 Kb

Посмотрите также:

— Урок на тему «Глагол. Повторение и закрепление»
— Урок по обучению грамоте на тему «Согласные буквы. Правописание имен собственных»
— Урок окружающего мира на тему «Какие бывают животные»
— Урок русского языка на тему «Распознавание слов, отвечающих на вопросы кто? и что?»
— План урока по окружающему миру на тему «Лес России»